aba 應(yīng)用行為分析灋

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1、ABA應(yīng)用行為分析灋應(yīng)用行為分析法（AppliedBehaviorAnalysis,以下簡稱ABA）是媄國心理學(xué)家洛瓦斯教授針對孤獨(dú)癥兒童最突出的行為障礙問題，根據(jù)行為理論發(fā)展演變創(chuàng)建的一套完整的科學(xué)的行為訓(xùn)練操作體系。本文旨在根據(jù)應(yīng)用行為分析法的原理和教學(xué)方法及作者本人參與對兒童自閉癥綜合訓(xùn)練的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對應(yīng)用行為分析法在兒童自閉癥的治療中的運(yùn)用實(shí)施及其效果，作一初步的介紹。大興區(qū)精神病醫(yī)院精神科周寶林一、ABA的基本原理和理論基礎(chǔ)?　　ABA的理論基礎(chǔ)：除了一些本能外，大部分的行為是通過後天學(xué)習(xí)獲得的，通過改變相應(yīng)的環(huán)境與教育

2、訓(xùn)練的策略也是可以改變的。它的基本原理是媄國行為主義心理學(xué)大師斯金納所發(fā)展的操作性條件作用反射原理。應(yīng)用行為分析法是指將任務(wù)（即所要學(xué)的知識、技能、行為、習(xí)慣等）按照一定的方法和順序分解成一系列較小的和相對獨(dú)立的步驟，然後採用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式，進(jìn)行訓(xùn)練，直到獨(dú)立完成任務(wù)。它的基本原理主要有1．行為改變原理，通過改變外部誘因（刺激）可以改變?nèi)说男袨?。即人的行為是可以改變的，也是可塑的?.刺激－反應(yīng)理論：包括反應(yīng)性條件反射論，在行為訓(xùn)練（學(xué)習(xí)）中，進(jìn)行強(qiáng)化刺激的做法會產(chǎn)生條件反射。3.操作性條件反射論，一個人的行為並非單純是刺激的反應(yīng)

3、，往往行為是根據(jù)他人的反應(yīng)，而加強(qiáng)他是否去發(fā)展此行為?！　《?、ABA的指導(dǎo)思想　　1、干預(yù)的地點(diǎn)最好是兒童自然生活的地方。孤獨(dú)癥兒童的教育治療應(yīng)有一定的條件和結(jié)構(gòu)，但這些條件和結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能與自然環(huán)境接近?！　?、干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)從治療轉(zhuǎn)為教育。目前沒有有效的醫(yī)療手段可對這些障礙本身進(jìn)行有效治療，相反，如使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行早期干預(yù)，能提高兒童的各方面功能?！　?、教育和干預(yù)的主要執(zhí)行者是家長和老師，每一個與孤獨(dú)癥兒童接觸的大人最好都熟悉和使用所推薦的教育方法，以便於學(xué)習(xí)的行為在其他環(huán)境下也能運(yùn)用?！　?、診斷是為了實(shí)施干預(yù)。干預(yù)人員

4、要將診斷性名稱分解為具體的、易於干預(yù)的行為單元，如語言狀況、自理能力和社交技能等。四、ABA教學(xué)方法的特點(diǎn)　　1、強(qiáng)調(diào)早期教育的重要性：要儘早改正或減少不良行為，也要儘早教孩子基本的語言和社會交往（包括玩）的技能。早期進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，使孩子上普通學(xué)校的可能性增加?！　?、重視特殊需要教育支援體系的作用：開展一個應(yīng)用性行為分析法（ABA）訓(xùn)練計(jì)畫，在媄國一般來說要組成一個“治療組”。這組有至少三個人，這樣可以保障他們一周的工作的時間加起來可達(dá)到30-40小時。通常參與的人員是學(xué)教育學(xué)或心理學(xué)的專業(yè)人員，家長也是這個組的成員。目前認(rèn)為

5、最好的方法是，能先請專家來一起設(shè)置合適的專案，幫所有訓(xùn)練人員（家長和別的老師）都掌握同樣的方法?！　?、突出強(qiáng)化：ABA強(qiáng)調(diào)任何一種行為變化都和它自身的結(jié)果有關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化的目的是讓兒童更願意配合，更喜歡訓(xùn)練。開始對孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練時，往往能夠使用的只是初級強(qiáng)化物，它包括食物、飲料等，逐漸可以引導(dǎo)兒童接受次級強(qiáng)化手段，如表揚(yáng)、讚賞，擁抱等。教兒童較難的技能專案時，就要使用最好的強(qiáng)化物（兒童最想要的）。強(qiáng)化物可以放在放在使兒童能夠看到的地方，讓他明確聽指令就會有好處。但是不要說“如果你指出那個是公園，就給你吃糖”。這樣好像是在討價還價。最

6、好是通過兒童在完成了應(yīng)有的反應(yīng)得到強(qiáng)化的經(jīng)驗(yàn)，讓他來接受你的這種操作方式。在使用讚賞時，除了說“很好”、“真棒”以外，也應(yīng)該明確地表明你所強(qiáng)化、表揚(yáng)的是什麼行為。　　4、反復(fù)練習(xí)：因?yàn)槭褂昧藦?qiáng)化和提示，兒童才願意反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，這樣兒童才能更快、更好地掌握新的技能。ABA老師訓(xùn)練新的技能時一般給兒童10次（包括有提示或不提示）練習(xí)的機(jī)會。在反復(fù)練習(xí)時，要尋找各種不同的材料和例子，這是ABA最強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，目的是使兒童所學(xué)的技能夠得到泛化。另外也可增加兒童的興趣?！　∥?、ABA教學(xué)方法的實(shí)施　　ABA的分解式操作教學(xué)DTT（Discre

7、teTrialTeaching）是一種具體的訓(xùn)練技術(shù),它主要具有以下特點(diǎn)：①將每一項(xiàng)要教的技能分成小的步驟，然後一步步地練習(xí)；②強(qiáng)化性教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練每個步驟；③使用提示幫助孩子做出正確的反應(yīng)；④使用強(qiáng)化物及強(qiáng)化手段?！　?、目標(biāo)分解。具體過程是由三環(huán)節(jié)組成：①給孩子發(fā)出指令或要求；②促使孩子對指令或要求的回答或作出反應(yīng)；③結(jié)果（對孩子的反應(yīng)強(qiáng)化或提示加強(qiáng)化）。一個操作的這三個環(huán)節(jié)完成後，稍微停頓後再給出下一個指令（開始新的操作）。孩子必須先學(xué)會每項(xiàng)技能的第一步，才可以開始學(xué)第二步。比如，要教孩子學(xué)習(xí)洗手就有以下步驟：1）、打開水龍

8、頭；2）、把雙手淋濕；3）、拿肥皂；4）、塗肥皂；5）、把肥皂放回原處；6）、洗手心；7）、洗左手手背；8）、洗右手手背；9）、把手放在水裏；10）、洗手心；11）、洗左手手背；12）、洗右手手背；13）、關(guān)上水龍頭。上面的分解包括了洗手的所有動作