開(kāi)啟心靈 點(diǎn)燃智慧論文

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1、開(kāi)啟心靈點(diǎn)燃智慧論文新課程改革中課堂評(píng)價(jià)是重要的組成部分。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。新課程改革走到今天，絕大多數(shù)教師已充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)合理評(píng)價(jià)的重要性，并努力在自己的課堂教新課程改革中課堂評(píng)價(jià)是重要的組成部分。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。新課程改革走到今天，絕大多數(shù)教師已充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)合理評(píng)價(jià)的重要性，并努力在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中提高課堂評(píng)價(jià)的有效性。一、關(guān)愛(ài)溢課堂——評(píng)出“熱情”教師應(yīng)憑借自己的教學(xué)功底、文化底蘊(yùn)、良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和科學(xué)的教育理念，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)中的人本關(guān)愛(ài)，使

2、語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。在課堂上，教師要擅長(zhǎng)用詼諧幽默的語(yǔ)言給學(xué)生“解壓”，與學(xué)生溝通感情，以童心換童心，營(yíng)造出輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這樣，課堂上自然笑聲陣陣，趣味盎然，高潮不斷。例如我在教學(xué)《蝸?！窌r(shí)，剛一上課，我就發(fā)現(xiàn)孩子們情緒不夠積極，怎樣調(diào)動(dòng)他們上課的熱情呢？我就說(shuō)：“老師最近聽(tīng)了一首特別好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？能猜出歌名來(lái)嗎？”接著我就唱了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌，有些孩子還跟著我唱，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)：“看，咱們班的歌星誕生了！”“唱得很好！”“男女生賽歌好了?！闭n堂氣氛很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們快樂(lè)地唱著、笑著。我順勢(shì)引出課

3、文。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說(shuō)得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他細(xì)微的進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。二、巧抓“意外”——評(píng)出“精彩”新的課程理念認(rèn)為，課堂不再是完全預(yù)設(shè)的，而應(yīng)隨機(jī)地以學(xué)定教。教師充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，采用課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)，抓住“意外”做文章，巧妙引導(dǎo)，展示學(xué)生對(duì)文本的感悟和頗具個(gè)性的心靈體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的。課堂上，學(xué)生常常會(huì)提出與眾不同的見(jiàn)解，他們的思維有時(shí)比教師更寬闊，學(xué)生往往不順

4、著教師的思路走，旁逸斜出，甚至出現(xiàn)和教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向迥然不同的想法。教師課前未重視的，也許恰恰就是學(xué)生最有感觸的，是不可多得的課堂教學(xué)資源。三、小處有洞天——評(píng)出“細(xì)微”大綱明確地指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。”所以要將品詞析句與朗讀相結(jié)合，有品有讀，語(yǔ)言文字才能得以消化、積淀，學(xué)生才能學(xué)會(huì)閱讀。在教學(xué)《山村的早晨》一課時(shí)，學(xué)生讀課文“繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)：“彩蝶舞姿輕盈，

5、采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升?！比缓笪覇?wèn)：“哪一段你覺(jué)得更美？美在哪里？”學(xué)生抓住“繽紛、嚶嚶、歡快、裊裊”這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我又追問(wèn)：“裊裊是什么意思，你在生活中見(jiàn)到什么東西是裊裊上升的？”學(xué)生議論紛紛：“爸爸點(diǎn)燃的香煙、點(diǎn)燃的蚊香……”一邊說(shuō)，孩子們還一邊用手比畫(huà)著煙氣裊裊上升的樣子，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，再美讀課文。細(xì)微之處反復(fù)品讀理解，更有助于學(xué)生對(duì)課文的把握，并教給了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法——品味字句，感情朗讀。四、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——評(píng)出“感悟”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

6、，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，我問(wèn)：“老人與海鷗一文最能打動(dòng)我們的是什么呢？”學(xué)生說(shuō)：“情?！蔽矣终f(shuō)：“不僅是‘情’,是老人贊美海鷗的一句話中的一個(gè)詞，找一找?！睂W(xué)生找到說(shuō)：“情義。”我又問(wèn)：“不僅有情,還有義。你是怎么理解‘情義’的呢？”學(xué)生回答后，我總結(jié)：“不僅有感情還有義氣在里面，才叫情義。今天我們就抓住這個(gè)文眼走進(jìn)這篇文章，老人與海鷗之間有哪些情義？老人關(guān)愛(ài)海鷗從哪些句子中能看出來(lái)？請(qǐng)快速讀,并把有關(guān)句子用波浪線畫(huà)出?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我看到文章這一句話：‘相

7、同的白色翅膀在陽(yáng)光下飛快閃過(guò),我懷疑老人能否看得清?！ｚt的樣子都差不多,但老人聽(tīng)到海鷗拍一下翅膀就知道哪是老沙,哪是獨(dú)腳,這也說(shuō)明老人與海鷗感情特別深厚?！蔽壹皶r(shí)評(píng)價(jià)：“這句話往往被人疏忽,你卻有一雙火眼金睛。這么多海鷗在一起飛翔一般人是分不清的,老人卻分得清清楚楚。老人與它們多熟啊！為什么這么熟??？他喜愛(ài)它們,他傾注了情感?！蓖ㄟ^(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一步一步理解了課文。在最后練筆的環(huán)節(jié)，讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)老人在天堂里再次看到飛翔的鷗群的情景時(shí)，孩子們的文筆充滿了深情。課堂評(píng)價(jià)要憑借教師的靈活機(jī)智，滲透教師對(duì)新課程評(píng)價(jià)的思考、運(yùn)用，更多的還是教

8、師要懷著一顆尊重學(xué)生、尊重教育的心。新課程背景下的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)啟心靈的過(guò)程，是一個(gè)點(diǎn)燃智慧的過(guò)程。