德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

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1、德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透摘要：在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，而且要充分挖掘課程中豐富的德育資源，并有意識(shí)有目的地抓住每一個(gè)可以滲透德育教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛含義上的德育教育，使學(xué)生德育、智育共同發(fā)展、共同提高。中國(guó)1/vie　　關(guān)鍵詞：德育教育；數(shù)學(xué)；策略；滲透；素材　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在重智育、輕德育的現(xiàn)象，一堂課只是很好的解決了知識(shí)上的傳授而忽略了育人的功能，浪費(fèi)了蘊(yùn)含在學(xué)科中的豐富的德育資源?！　∫弧?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略　　1.挖掘數(shù)學(xué)史，充實(shí)德育素材　　豐富的數(shù)學(xué)史料散見(jiàn)于數(shù)學(xué)教材之中，教師

2、要善于挖掘，要適時(shí)地自然地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容引用有關(guān)的史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)教材中的例、習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加工改造，賦予教育意義，不僅能起到對(duì)學(xué)生的思想教育，而且將更有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育的內(nèi)容并不占明顯的地位，但教師只要做有心人，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材，善于利用潛在的德育資源，就可以使德育之汁伴隨學(xué)科之果流入學(xué)生心田?！　“咐?：初一年級(jí)教學(xué)“世界新生兒圖”時(shí)，其中一個(gè)問(wèn)題就是“你從圖中得到了哪些信息？”老師可以有選擇地介紹一些有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以延伸學(xué)生的

3、思路，如我國(guó)的領(lǐng)土面積世界第三，我國(guó)一年的新生兒世界第二，而我國(guó)的人均森林面積卻少的驚人，那么我們國(guó)家實(shí)施了計(jì)劃生育，那么我們也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用我們的知識(shí)來(lái)振興祖國(guó)，科技興國(guó)。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立長(zhǎng)大后為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。教學(xué)中教師注重?cái)?shù)據(jù)引發(fā)的思考，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。通過(guò)課堂上學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析、討論，達(dá)到了自我教育和群體氛圍作業(yè)批語(yǔ)，深化德育功能　　按照傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，依照“優(yōu)、良、及格和差”等幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)久下來(lái)，很容易傷害部分學(xué)困生的情感、挫傷他們的積極性。批改作業(yè)時(shí)

4、我們可以針對(duì)學(xué)生練習(xí)態(tài)度，錯(cuò)誤見(jiàn)解，個(gè)性特點(diǎn)等，在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)下一句或幾句感情色彩鮮明的評(píng)語(yǔ)，如“喜歡你深刻的見(jiàn)解，喜歡你愛(ài)思考！”“不可以對(duì)自己降低要求！因?yàn)槟隳茏龅礁?！”“如果像上次的作業(yè)那樣寫(xiě)，我會(huì)更欣賞你的韌性！”把老師的關(guān)愛(ài)、期待蘊(yùn)含在批語(yǔ)中，從而喚起和增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。有時(shí)短短的一句話(huà)，其“效益”也許勝過(guò)和學(xué)生的一次長(zhǎng)談，甚至影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活?！　《?、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育滲透要注意的問(wèn)題　　1.滲透德育的過(guò)程中要做到有機(jī)結(jié)合　　在教學(xué)中進(jìn)行德育，最忌生搬硬套，為滲透而滲透，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其要求

5、，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙⒌掠凉B透在學(xué)科的知識(shí)載體中，滲透在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。唯有這樣，才能收到“點(diǎn)滴滲融，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。否則，只能是“事倍功半”，甚至適得其反?！　?.滲透德育的過(guò)程中要做到適度要求　　有的教師由于對(duì)學(xué)科德育本身的內(nèi)涵理解不盡全面，失之偏頗，把“文化課”上成“德育課”。我們說(shuō)德育無(wú)處不在，是就學(xué)科整體而言，并不是要求在每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)具體內(nèi)容上都要扯上幾句思想教育的話(huà)，更不能拋開(kāi)載體，額外來(lái)一段政治說(shuō)教。　　3.滲透德育的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的精神需求　　教師平時(shí)要深入了解學(xué)生的思想狀況，善于體察和把握學(xué)生的思想

6、脈搏，只有選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能增強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的效果，使學(xué)生在學(xué)好知識(shí)同時(shí)提高思想素質(zhì)。　　總之在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。要相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。