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《淺談在初中數(shù)學教學中滲透德育教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在初中數(shù)學教學中滲透德育教育新課標屮明確指出：“結合教學內容對學生進行思想晶德教育是學科教學中的一項重要任務,它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義?！睌?shù)學教育教學中如何更好地滲透德育教育對每一位教師的教學生涯具有深遠的影響。下面我謹結合自己的數(shù)學教學實踐，就如何在初中數(shù)學教學中滲透德育的問題，淺談一下自己的認識。一、利用數(shù)學應用的教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征Z-,加強數(shù)學與實際應用的聯(lián)系已逐漸成為人們的共識。這不僅在于數(shù)學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且利用它們
2、還可以對學生進行思想教育。例如在講授《解直角三角形應用舉例》引言課時，針對學生對這類問題不重視的通病，我向學生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄一一大禹，為了解決在治水中地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)一一直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法早于西方三角術的研究達兩千多年。在以后的講授解直角三角形知識在各方面的廣泛應用時，我進?步啟發(fā)學生，數(shù)學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題中解決，才能體現(xiàn)它真正的實用價值。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高
3、學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些實習作業(yè)，如自己制作測角器，測量學校旗桿的高度；或者讓學生周末回家了解有關的數(shù)學知識（如糧食的產(chǎn)量、瓜菜的產(chǎn)量與收入等）。又如學校為了美化校園，決定把校園內的垃圾桶用油漆刷新，（2知1千克油漆可刷5平方米，現(xiàn)學校冇32個垃圾桶，請同學們幫總務處計算學校需買多少千克油漆最好？在活動中，學生們把垃圾桶搬到教室，學生表現(xiàn)出了出乎我意料Z外的解決問題的能力和創(chuàng)造性。比如在量底面周長時，很多小組在沒有可以彎曲的軟尺能直接測量的情況下，積極動腦筋，想辦法。有的小組先用玻璃絲量，
4、再用直尺量繩的長度；有的小組仔細認真地量前后兩個投放垃圾口的長、寬的長度；冇的小組用一把米尺，測量底面直徑時，只見他們把米尺的“0”刻度線固定在圓周上，然后旋轉米尺,當量得長度量長時即直徑。在學生的實踐活動中,既積累了實物測量的經(jīng)驗，又培養(yǎng)了以變通的思維方式應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。這樣，學生既可以學握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育?？傊?，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，及時滲透生產(chǎn)生活知識、金融投資常識等，引導學生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學生理論聯(lián)系實際的能力。二、利用數(shù)學
5、美培養(yǎng)學生集體主義觀念古代哲學家、數(shù)學家普洛克拉斯說：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！睌?shù)學美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神。這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點，有秩地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用。由此我啟迪學生，你們個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象和榮譽與你們自己
6、的努力是分不開的。例如冇一些學生對數(shù)學理解不深，對學習數(shù)學不興趣，我要求學生們組成兒個小組，到農(nóng)村、小賣部、超市等地方,了解有關數(shù)學知識，并總匯在一起，寫出一份班級的數(shù)學在生活中的報告,學生們在課余時間外出查訪，通過活動，全體同學參與，他們了解到農(nóng)民種養(yǎng)也需要數(shù)學，如每畝種子應放多少，施肥多少，防止病蟲害時應用藥品多少等；又如在超市中的售貨員，要對商場中的商品的價格了如指掌，收款時才得心應手，不出差錯。最后各組把資料集中、整理、匯總，寫出一篇生活中數(shù)學應用的總結材料。學生們了解了生活中的數(shù)學重要性，又增強了集體感。
7、這樣就利用了形象生動的語言與實踐活動，將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。三、利用平面直角處標系及函數(shù)圖像教學對學牛進行人牛觀教育數(shù)學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，我平時就特別注意挖掘這方面的素材，有針對性地對學生進行人生觀教育。比如在講授平面直解坐標系時，我首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與數(shù)學中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內點與冇序實數(shù)對的對應關系，將一個點在平面內的位置，由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）確定下來。由此加以引屮，我們所
8、處的整個社會，實際上也有一個無形的坐標系，每個人進入社會后，就像平面內的點一樣，都在尋找自己的位置，尤其是在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，每個學生都應正確認識自己和社會，確定正確的人生目標，端正人生態(tài)度，為以后長大成才努力學習。另外，在學習完函數(shù)圖像后，通過対各類函數(shù)圖像特征的總結，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、冇的是折線等，啟發(fā)學生：人生的道路
