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1、淺析初中地理有效課堂教學方式的探索論文論文關(guān)鍵詞：教學方式情感因素教學情境互動教學學業(yè)評價論文摘要：初中地理教學是目前中學地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)。新課程實施以來，作者在初中地理有效課堂教學方式方面做了一些探論文關(guān)鍵詞：教學方式情感因素教學情境互動教學學業(yè)評價論文摘要：初中地理教學是目前中學地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)。新課程實施以來，作者在初中地理有效課堂教學方式方面做了一些探索和研究，包括注重地理教學中的情感因素，根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學情境，采用互動教學，注意學業(yè)評價能力化等，使課堂教學水平不斷提高。地理學科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視，教學
2、水平處在低谷狀態(tài)，特別是在中考沒有設(shè)置地理學科的地區(qū)，教師的教、學生的學和社會的重視程度都存在嚴重的問題。初中地理教學的師資、課時、質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過兩年上百課時的地理課堂教學，仍有相當多的學生沒有具備基本的中國地理和世界地理知識?？梢哉f，初中地理教學是目前中學地理教育中最需要突破的薄弱環(huán)節(jié)。新課程實施以來，根據(jù)我校初中學生的實際情況，我們在初中地理有效課堂教學方式方面做了以下的一些探索和研究：一、注重地理教學中的情感因素“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師應(yīng)著力以情感為動因，觸及學生的情緒，促發(fā)學生的一系列智力活動，
3、努力營造一個積極健康的教學氛圍，使學生產(chǎn)生良好的學習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。過去，初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標，拘泥于課本，強調(diào)地理事實和地理思維，過分強調(diào)知識記憶，缺乏生動活潑和地理情趣。但對于初中學生而言，學習動機還不強烈，愉悅、興趣是他們的學習驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學生怎么能學好地理?因此，“愉快教學”是增強地理課的魅力，使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主
4、動地學習。營造輕松愉快的課堂氛圍，既能感染教師，使其充分發(fā)揮教學技巧，又能影響每一位學生，讓其專心于課堂上，積極踴躍，從而使課堂教學形成一種良性互動。因此，教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學生時，要注意學會賞識學生，對于學生感興趣的事情要樂于傾聽，對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學習、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴，不然學生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學科，產(chǎn)生厭學甚至不學的心理。當然，
5、在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學情境(一)精心設(shè)計導入，創(chuàng)設(shè)問題情境在開始上課時，學生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應(yīng)迅速組織好教學活動，把學生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導入設(shè)計，容易引起學生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學生盡快引入新的教學情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導入是營造地理教學情境的重要措施之一。，在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一
6、道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉艷從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉艷要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余?”學生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢?教師帶領(lǐng)學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10
7、月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學生引發(fā)了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產(chǎn)生好感，做到愿學、愛學、樂學。課堂導入要以最少的時間接近學生與教師、學生與教材的心理距離，使學生盡快進入學習狀態(tài)，所以設(shè)計時要注意科學性、目的性、趣味性以及符合學生的認知特點。(二)運用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境地理教學過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學生親身經(jīng)歷和身邊的實際
