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《高職院校會計專業(yè)模塊化教學(xué)探析論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校會計專業(yè)模塊化教學(xué)探析論文..摘要:教學(xué)模式的設(shè)置在人才培養(yǎng)工作中起著重要作用。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是采用一本教材一講到底,然后集中安排模擬實訓(xùn)。這種教學(xué)模式存在很多弊病,當(dāng)前突出的表現(xiàn)是在課程體系的設(shè)置上仍存在著重理論、輕實訓(xùn),重模擬實訓(xùn)、輕頂崗實訓(xùn)的現(xiàn)象。在當(dāng)前高職院校迅猛發(fā)展的新形勢下,高職院校會計專業(yè)模塊化教學(xué)模式研究這個論題,無疑具有很大的理論意義和現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞:會計專業(yè)教學(xué)模式;會計模塊化教學(xué)1當(dāng)前形勢下對高職會計人才的質(zhì)量和技能要求內(nèi)容隨著全球金融危機的蔓延和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,
2、我國高職會計專業(yè)的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)重。當(dāng)前,高職院校會計專業(yè)主要為各類中小企業(yè)、民營企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。這對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能提出了新的要求,更加強調(diào)會計職業(yè)道德素質(zhì)和會計職業(yè)技能素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)員要具有較高的職業(yè)道德、較扎實的專業(yè)知識、較完備的相關(guān)稅法知識等素質(zhì)。會計基本技能可以從以下幾個方面概括:1.1會計電算化操作技能高職會計專業(yè)的學(xué)員應(yīng)通曉一定的計算機應(yīng)用知識,比如Word、Excel等基礎(chǔ)知識,在此基礎(chǔ)上能夠較熟練操作常用的財務(wù)軟件,比如用友軟件、金蝶軟件等。1
3、.2基本財務(wù)核算技能由于大多數(shù)高職畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)的財務(wù)核算崗位,面對的多數(shù)也是民營企業(yè)、中小型企業(yè)。所以底層基礎(chǔ)的核算知識和工作經(jīng)驗是高職會計人才必備的條件。1.3稅額計算和納稅申報能力納稅申報工作是任何企業(yè)都必須面對的工作,..與稅務(wù)機關(guān)的溝通和協(xié)調(diào)能為企業(yè)爭取到一個良好的納稅環(huán)境。因此,通曉納稅申報知識的畢業(yè)生很受企業(yè)的歡迎。當(dāng)然,會計人才還需要很多其他職業(yè)能力。例如財務(wù)管理能力、投融資能力、審計能力等,但對高職會計人才來說基本技能更重要。2當(dāng)前高職會計教育存在的主要問題當(dāng)前高職會計教育存在以下主
4、要問題:2.1缺乏校外實訓(xùn)基地和系統(tǒng)、實用的模擬實訓(xùn)教材由于會計信息的重要性和保密性等原因,再加上高職會計畢業(yè)生人數(shù)較多,高職院校不像市場營銷等專業(yè)那樣容易安排校外頂崗實訓(xùn)。為了完成會計實訓(xùn)課程,許多學(xué)校通過校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)解決這個問題。但是,由于會計專業(yè)具有很強的操作性,會計準(zhǔn)則也經(jīng)常修訂,會計實訓(xùn)教材的時效性和仿真性也大打折扣。2.2師資結(jié)構(gòu)不合理高職會計教育培養(yǎng)會計技能人才的關(guān)鍵在于其擁有一支實踐能力強的師資隊伍。但高職院校的教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,從課本到課本,缺乏實踐經(jīng)驗。盡管大部分教師通過職
5、稱考試取得了會計師資格,具備了“雙師”資格,但距離真正意義的“雙師型”教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3高職院校會計專業(yè)教學(xué)新模式——模塊化教學(xué)根據(jù)高職院校的學(xué)生能力素質(zhì)的要求和高職院校教學(xué)中存在的主要問題,本文建議高職院校采用模塊化教學(xué)來解決上述問題。3.1高職會計專業(yè)會計模塊化教學(xué)的主要優(yōu)點3.1.1符合高職教育的認(rèn)知特點由于每一個模塊是由一名教師承擔(dān)教學(xué),教學(xué)進度、授課深淺、學(xué)生掌握度、實訓(xùn)效果等非常清楚,教學(xué)由淺入深、循序漸進,符合高職學(xué)生的特點和學(xué)生接受知識的規(guī)律。3.1.2理論與實踐更緊密結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)會計
6、知識時,由于一些會計名詞、術(shù)語比較抽象,因此學(xué)習(xí)上比較吃力。通過模塊化教學(xué),可以將那些學(xué)習(xí)中較難掌握的知識劃分為若干個小模塊,再通過教師的講解和實訓(xùn),那些抽象難懂的概念、定義就容易理解多了。3.1.3模塊教學(xué)更有利于提高畢業(yè)生的技能水平職業(yè)教育的特點是突出技能訓(xùn)練,模塊化教學(xué)把理論教學(xué)與實踐操作教學(xué)有機地結(jié)合起來,并強調(diào)實踐操作,彌補了過去講練分離的不足。所以模塊化教學(xué)能有效地提高會計人才的動手操作能力,掌握會計基本技能。3.1.4符合高職院校彈性學(xué)制的要求為了給學(xué)生就業(yè)提供便利的條件,當(dāng)前高職院校的學(xué)
7、制比較復(fù)雜,要求一定的彈性。模塊教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生實際,靈活安排實訓(xùn)課程,使理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)具有一定的靈活性,可交叉進行。3.1.5職責(zé)明確,便于評價任課教師的教學(xué)質(zhì)量由于每一模塊由一名專任教師來獨立完成,分工明確。這就避免了理論教師和實訓(xùn)教師之間互相推卸責(zé)任、缺少溝通、各自為政等現(xiàn)象的發(fā)生,有利于提高教師職業(yè)技能水平的積極性。3.2高職會計模塊化教學(xué)開發(fā)的主要內(nèi)容模塊化教學(xué)是以專項能力課程內(nèi)容為單元模塊,整個教學(xué)過程圍繞若干模塊展開。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師在進行模塊教學(xué)的過程中起協(xié)調(diào)、組織
8、、示范和引導(dǎo)的作用。高職會計模塊化教學(xué)開發(fā)的主要內(nèi)容如下:3.2.1根據(jù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),重新確定課程設(shè)置高職院校的會計專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力為主線,設(shè)計科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃。在重新設(shè)計課程體系時,應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能三者的關(guān)系:基礎(chǔ)理論知識以“必須、夠用”為尺度;專業(yè)理論應(yīng)強調(diào)適用性而不是系統(tǒng)性;實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)加大課時的比重,至少應(yīng)大于總課時的60%以上,以體現(xiàn)高職教學(xué)中以就業(yè)為本位的職業(yè)教育理念。3.
