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《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探常熟市顏港小學(xué)張益敏摘要：內(nèi)容摘要：隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，有關(guān)相應(yīng)的教學(xué)理念、校本評(píng)價(jià)、教研形式、課堂模式、作業(yè)布置等逐步去偽存真，終于沖破迷霧，回歸成有效教學(xué)這一教育的永恒主題，而課堂教學(xué)是關(guān)鍵。本文以新課程的理念為基礎(chǔ)，結(jié)合語文閱讀教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中嘗試目標(biāo)明確，內(nèi)容簡約；工具人文，和諧統(tǒng)一；深度品讀，感悟批注；延擴(kuò)空白，深入文本等方法，努力追求課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：有效性課堂教學(xué)語文閱讀有效教學(xué)源于20實(shí)際上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能運(yùn)動(dòng)。20世紀(jì)末被學(xué)者介紹到我國，我國教育工作者逐步
2、認(rèn)識(shí)了有效教學(xué)，并在理論和實(shí)踐結(jié)合上進(jìn)行了有益的探索。關(guān)于“有效性”有這樣一個(gè)比喻：企業(yè)之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地，第一，穿越玉米地要比誰穿越得快；第二，要比在穿越過程中掰玉米，誰掰的玉米多；第三，在穿越的過程當(dāng)中玉米葉子可能會(huì)刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。這就是平常企業(yè)所說追求效益的三個(gè)因素：速度、收益、安全。這個(gè)隱喻其實(shí)預(yù)示了有效教學(xué)的價(jià)值取向。速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)因素。速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間，收益可看作學(xué)習(xí)收獲，安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）?；诖?，我認(rèn)為，有效教學(xué)是教師合乎教育規(guī)律，通過教學(xué)有效準(zhǔn)備、教學(xué)有效管理、教學(xué)有效實(shí)施、教學(xué)有效評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)
3、節(jié)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。無論課改到哪里，有效教學(xué)是我們教師永恒的追求。語文課堂作為教學(xué)的主陣地，我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生理解文本，教會(huì)學(xué)生閱讀文本的方法，做到“授之以漁”，扎實(shí)有效尤為重要。一、目標(biāo)明確，內(nèi)容簡約——求實(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是一節(jié)課的靈魂所在。明確的教學(xué)目標(biāo)不僅可以作為提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有的放矢，高效學(xué)習(xí)?？催^這樣一個(gè)教學(xué)案例：……師：我們先一起商量一下：怎么學(xué)這首詩？要完成哪些任務(wù)？生：首先要弄懂這首詩的意思，要理解詩人所表達(dá)的思想感情。師：我?guī)退麣w納一下：首先要
4、理解好這首詩?。◣煱鍟豪斫猓┎粌H要理解這首詩的意思，還要理解它蘊(yùn)涵的思想感情。還有嗎？生：還要了解作者寫這首詩歌時(shí)的時(shí)代背景。師：還是更深入地理解。生：應(yīng)該會(huì)背誦。師：他添加了一個(gè)目標(biāo)。（師板書：背誦）還有嗎？生：我覺得我們?cè)诶斫膺@首古詩之前先要把它讀熟。師：他也添加了一個(gè)目標(biāo)，熟讀。（師板書：熟讀）師：我們這堂課就完成這三個(gè)任務(wù)，好不好？……這樣的教學(xué)目標(biāo)簡明、科學(xué)，更在課堂中得以有效的落實(shí)和解決。整節(jié)課下來，目標(biāo)明確，沒有過多的無效環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)，水到渠成。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師確定，還是讓學(xué)生制定，雖然內(nèi)容上可能大致相同，但兩者在閱讀教學(xué)中的效果是大不一樣的，學(xué)生通過自主制定，向
5、受到了學(xué)習(xí)的愉悅。二、工具人文，和諧統(tǒng)一——求效《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要準(zhǔn)確把握語文教育的特點(diǎn)。而目前，重人文，輕語言的現(xiàn)象，已成為廣大語文教師的一大困惑。語文教學(xué)一味注重內(nèi)容的理解，人文的感悟，而忽視語言的理解和運(yùn)用。如何立足工具，弘揚(yáng)人文，已成為擺在我們面前嚴(yán)峻的課題。吉林省特級(jí)教師張曉華《橋》一課，就給了我們很多有益的啟示。她努力實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，還原語文課上濃濃的“語文味”。在課堂教學(xué)中，她特別注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子的關(guān)鍵詞語，如描寫山洪的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮”、“勢不可擋”；描寫老漢的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作，通過“揪”和“推”的對(duì)比，通過“吼”字比較不同等，
6、并且利用工具書，理解詞語的意思。同時(shí)她還引導(dǎo)學(xué)生抓本課的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生在受到情感熏陶的同時(shí)，還學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。于是，學(xué)生從字里行間感受到老漢的黨性光輝和父愛如山的人性光芒，使得老漢這一原本離學(xué)生遙遠(yuǎn)的人物形象生動(dòng)鮮活、栩栩如生。張老師省時(shí)高效又不留痕跡地使語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一，實(shí)在高明。三、深度品讀，感悟批注——求真每篇文章都有其布局、表達(dá)等各方面的特點(diǎn)。針對(duì)不同的文章，教師應(yīng)該選擇不同的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不須面面俱到，卻應(yīng)扎實(shí)有效。真實(shí)有效的課堂就應(yīng)該以讀為主，文章只有通過多層次，多形式的讀，才能讓學(xué)生入情入境，幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正
7、地有所感悟。就像葉圣陶先生說的：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。1．找準(zhǔn)思路點(diǎn)，提領(lǐng)而頓俗話說：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順?！币馑际钦f：只要我們抓住皮襖的領(lǐng)子輕輕一抖，所有的毛便會(huì)順溜溜。這里所說的“領(lǐng)”就是文章的思路，文章思路是作者思考的線索、思維的軌跡，一篇文章在閱讀教學(xué)中遵循思路，抓住主線就能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身。《錢學(xué)森》一文的特色就是通過人物語言，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象。我在教學(xué)第2—4節(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，并提出
