做學(xué)生真正的朋友

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1、國(guó)家創(chuàng)新體系下計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)摘要:構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家,是我國(guó)在新世紀(jì)確立的一項(xiàng)宏偉任務(wù),而在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列重大戰(zhàn)略中,高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新體系中的地位是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新的策源地。本文圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新型人才,從培養(yǎng)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面,進(jìn)行了有益的探索。
　　關(guān)鍵詞:國(guó)家創(chuàng)新體系;計(jì)算機(jī)學(xué)科;創(chuàng)新人才培養(yǎng)
　　中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
　　
　　國(guó)家創(chuàng)新體系的核心內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)提高全社會(huì)技術(shù)創(chuàng)新能力和效率的有

2、效調(diào)控和推動(dòng)、扶持與激勵(lì),以取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。中國(guó)的國(guó)家創(chuàng)新體系包括知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識(shí)傳播系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)。知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是國(guó)立科研機(jī)構(gòu)和教學(xué)科研型大學(xué)。技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與技術(shù)創(chuàng)新全過(guò)程相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),其核心部分是企業(yè)。知識(shí)傳播系統(tǒng)主要指高教系統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng),其主要作用是培養(yǎng)具有最新知識(shí)、較高技能和創(chuàng)新能力的人力資源。知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的主體是企業(yè)和社會(huì),其主要功能是知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
　　大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新的策源地。大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新

3、人才,進(jìn)行知識(shí)的傳遞,同時(shí)也是知識(shí)創(chuàng)新源。知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)傳播是相輔相成的,即通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)人才,再利用人才進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。因此,江澤民同志把大學(xué)在國(guó)家創(chuàng)新體系中的地位概括為“主要基地”和“重要搖籃”,指出:“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面,教育都具有獨(dú)特的重要意義?！?br>　　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、表示、存儲(chǔ)、處理、控制等的理論、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。它包括科學(xué)與技術(shù)兩方面,科學(xué)側(cè)重于

4、研究現(xiàn)象、揭示規(guī)律;技術(shù)則側(cè)重于研制計(jì)算機(jī)和研究使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的方法與技術(shù)手段。二者相輔相成、高度融合。另一方面,計(jì)算機(jī)學(xué)科也是一門(mén)科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科,表現(xiàn)為理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的特征。因此,圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)、計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新型人才,我們從培養(yǎng)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面,進(jìn)行了有益的探索。
　　
　　1制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃
　　
　　在本科生培養(yǎng)中,我們始終堅(jiān)持“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”的原則,在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)上強(qiáng)調(diào)較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論教學(xué),注重實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與

5、應(yīng)用能力的培養(yǎng);利用學(xué)院的學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域覆蓋面廣的特點(diǎn),加強(qiáng)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的融合;注重教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)互相滲透,本科教育與研究生培養(yǎng)互相銜接,形成了厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色。培養(yǎng)的學(xué)生既具備電子信息大類(lèi)的寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和實(shí)踐技能。
　　我們以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)省級(jí)品牌特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭,省級(jí)精品課程“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“操作系統(tǒng)”,校級(jí)精品課程“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“微機(jī)與接口技術(shù)”,以及一大批核心專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為手段,全面推進(jìn)教學(xué)改革,全方位提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,

6、我們制定了“基礎(chǔ)課群”和“專(zhuān)業(yè)套餐”相結(jié)合的課程框架。在第一、二年的基礎(chǔ)課群中,為了使學(xué)生盡快了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,增加了“專(zhuān)業(yè)概論”課程。在第三學(xué)年下期,按照“智能信息處理”、“交通信息檢測(cè)控制”、“圖形圖像與數(shù)字娛樂(lè)”三個(gè)方向設(shè)置了特色專(zhuān)業(yè)套餐,作為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必選課程。實(shí)施過(guò)程中注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),配合個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),突出培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際應(yīng)用能力,強(qiáng)調(diào)軟硬件相結(jié)合的特色,使學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力。
　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系之中。采用模塊式實(shí)驗(yàn)課程及

7、模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,配合彈性學(xué)制以適應(yīng)學(xué)生的不同需要;打破實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,構(gòu)建與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,如單獨(dú)開(kāi)設(shè)數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)與接口技術(shù)、C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等綜合性課程實(shí)驗(yàn);增加計(jì)算機(jī)硬件綜合、軟件綜合、以及專(zhuān)業(yè)方向創(chuàng)新設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì);加強(qiáng)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的工程訓(xùn)練;鼓勵(lì)學(xué)生參加工程實(shí)踐項(xiàng)目、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、SRTP大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。注重各門(mén)課程之間的交叉與銜接問(wèn)題,將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容