與孩子做真正的朋友.doc

《與孩子做真正的朋友.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、與孩子做真正的朋友小學是基礎教育中的基礎，小學教育的質(zhì)量體現(xiàn)在學業(yè)成績或體現(xiàn)在全面而有個性的發(fā)展上，孩子學習成績高，特長突出，這一切外在的結(jié)果，都需要一個內(nèi)因起決定性作用，那就是學生良好行為習慣的養(yǎng)成。學校有一名學生叫劉X上課的時候他總是聽一會兒，就不由自主地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西就不停的擺弄，每堂課，我都要提醒他好幾次。自然，也沒少挨批評，家長對他這方面也很重視。可是，他總是老樣子。一堂課總有幾次注意力不集中，等到老師提醒后而注意聽講時，由于前面的知識沒聽全，就又忍不住做小動作，所以，所學的知識總是一知半解，作業(yè)就自然拖拉，考試成績自然不理想，這真是讓我著急。

2、記得一次我評講語文試卷時，看見劉X眼神暗淡無光，一手拿鉛筆，一手拿直尺摸來摸去。于是，我裝作無意間走到他跟前，看了他一眼，他馬上意識到，停下來，認真聽講。講完后，同學們都在練習，可劉X咬著筆桿，一字不寫還講話。我看著他，當他再次意識到我在注意他時，拿著本子跑過來，慢吞吞地說：“老師，這道題怎么做？”“你剛才認真聽講了嗎？”我問他。沒想到他低頭不語，我知道他沒有聽講，很生氣，我拍拍他的肩膀說：“老師再給你講一遍，這次可要注意聽??！”于是，我又耐心地給他講起來……課后我翻閱小學生心理學書籍，知道從心理學的角度講，小學五年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而

3、分心。這個年齡的孩子自我控制能力還是較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。劉X雖然是五年級的學生了，卻還未養(yǎng)成上課專心聽講的良好習慣。另外，客觀因素方面也會影響他上課專心聽講，例如，對上課所講的內(nèi)容不感興趣，不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，或者，平時他很少受到教師的關注，而教師的批評對于他來說也許正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。不管是主觀原因，還是客觀原因，像劉原這樣沒有養(yǎng)成良好聽課習慣的學生，對他的成長是極為不利的。于是我給予他比較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教

4、師心目中是有位置的。在上課的時候，我經(jīng)常提問他，一是可以使他集中注意力聽課；二是可以促使他思考問題。在對學生傾聽習慣的培養(yǎng)中，表揚鼓勵是學生最能夠接受的方式。因此我在課上經(jīng)常關注他，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他的進步，及時進行表揚，讓他也能享受到喜悅，促使他學會傾聽。和他家長交談的過程中，我告訴家長與他多溝通談心，了解他的心理情況。別在他面前說他不行，要經(jīng)常地鼓勵他。在家輔導孩子寫作業(yè)時要耐心，更要提醒他們認真審題、積極思考。相信自己的能力?？傊?，對于他，我花了不少心思和精力，逐步引導他上課認真聽講的習慣，提高他的學習成績。我想培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣是一個緩慢的過程

5、，也需要我們教師更多的耐心與付出……