韓禮德系統(tǒng)功能語言..

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1、韓禮德系統(tǒng)功能語言學與其在外語教學實踐中的應用本文來源于www.14edu.com(論文網(wǎng))原文鏈接：http://www.14edu.com/jiaoxue/yingyujiaoxue/0429234F2010.html摘要:本文主要闡述了系統(tǒng)功能語言學的形成發(fā)展歷程。作為系統(tǒng)功能語言學的創(chuàng)始人和發(fā)展者,韓禮德更側(cè)重于對語言學的純理論研究,他研究如何把語言學應用到外語教學中比較少。本文介紹了其他應用語言學家把他的理論應用到外語教學實踐中去發(fā)展了許多新的教學方法及其語言學理論對于外語教學實踐的深遠指導意義。關(guān)鍵詞:系統(tǒng)功能語言學外語教學實踐應用1.理論

2、概述1.1韓禮德與系統(tǒng)功能語法系統(tǒng)功能語言學理論的重要奠基者和代表人物——韓禮德系統(tǒng)功能語言學與其在外語教學實踐中的應用本文來源于www.14edu.com(論文網(wǎng))原文鏈接：http://www.14edu.com/jiaoxue/yingyujiaoxue/0429234F2010.html摘要:本文主要闡述了系統(tǒng)功能語言學的形成發(fā)展歷程。作為系統(tǒng)功能語言學的創(chuàng)始人和發(fā)展者,韓禮德更側(cè)重于對語言學的純理論研究,他研究如何把語言學應用到外語教學中比較少。本文介紹了其他應用語言學家把他的理論應用到外語教學實踐中去發(fā)展了許多新的教學方法及其語言學理論對于

3、外語教學實踐的深遠指導意義。關(guān)鍵詞:系統(tǒng)功能語言學外語教學實踐應用1.理論概述1.1韓禮德與系統(tǒng)功能語法系統(tǒng)功能語言學理論的重要奠基者和代表人物——韓禮德,從上個世紀60年代致力于研究語言功能,并闡釋了語言本身與語言社會功能之間的關(guān)系,堅持從系統(tǒng)和功能的角度研究語言。《功能語法導論》(1994[1985])的出版標志著其系統(tǒng)功能語言學理論的整體性和系統(tǒng)性已基本形成并日趨成熟。作為倫敦學派著名的語言學家,他繼承并發(fā)展了弗斯的學術(shù)思想,對喬姆斯基的形式理論提出異議。他的理論和思想得到前所未有的傳播和世界范圍內(nèi)的普遍認同。1.2系統(tǒng)功能語言學下的三大宏觀功能

4、韓禮德的系統(tǒng)功能語法側(cè)重于語言的語用研究,從對人們語言學習的研究過程中完成了由工具功能(instrumental)、控制功能(regulatory)、反映功能(interactional)、表達功能(informative)、個人功能(personal)、啟發(fā)功能(heuristic)、想象功能(imaginative)向“概念(ideational)功能”即語言具有反映客觀世界事物發(fā)生的進程,以及人們內(nèi)心世界的功能、“交際(interpersonal)功能”即語言具有建立、維系和反映人際關(guān)系的功能、“語篇(textual)功能”即語言具有組句成篇,并

5、根據(jù)交際語境組織信息并傳遞信息的功能這三種純理功能的凝練[1]。這三大純理功能的語法構(gòu)成分別是“及物系統(tǒng)”、“情態(tài)系統(tǒng)”與“銜接手段”。“及物系統(tǒng)”是語言中承載過程的系統(tǒng)包括物質(zhì)過程、聯(lián)系過程與心理過程,它代表了語言中的邏輯與經(jīng)驗意義;“情態(tài)系統(tǒng)”表示語言表述者的身份,以及其態(tài)度、評價,實現(xiàn)語言的人際溝通的功能;“銜接手段”使語言實現(xiàn)語篇的銜接包括文內(nèi)銜接或文外互文,它實現(xiàn)語篇的意義連貫[2]。在系統(tǒng)理論中,語言被看作是用來實現(xiàn)其交際和交流功能的包含三個層次的社會符號系統(tǒng):包括語義系統(tǒng)(semanticsystem),詞匯—語法系統(tǒng)(lexico-gr

6、ammaticalsystem)和語音系統(tǒng)(phonologicalsystem)。每一個系統(tǒng)都是一個意義潛勢系統(tǒng),是選擇的范圍,每一個層次依次在下一個層次中得到體現(xiàn):語音層體現(xiàn)語法層,語法層體現(xiàn)語義層,而語義層又是語言系統(tǒng)之外的更高層次的符號系統(tǒng)的體現(xiàn),這個符號系統(tǒng)就是韓禮德稱之為“行為潛勢”的社會符號系統(tǒng)[3]。而語言被看做是將“行為潛勢”轉(zhuǎn)換為“意義潛勢”的系統(tǒng)[4]。1.3語境的意義以上說到在語言符號系統(tǒng)當中語義層為其所重,語義所承載的意義就是語言成分在具體語境中的作用,而語言的目標就是將語言內(nèi)語義成分與語言外因素即語境相聯(lián)系,使它們之間實現(xiàn)對

7、立統(tǒng)一的相互影響和制約,從而實現(xiàn)其信息純理功能的傳遞。2.理論應用2.1韓禮德的語言教學研究介紹韓禮德對語言學理論與語言教學實踐之間關(guān)系的論述是比較早的,在其1964年合作出版的專著《語言科學與語言教學》一書中韓禮德等在探討了語言學理論的基礎(chǔ)上論述了語言學在語言教學中的作用,這是探討語言學與語言教學的基礎(chǔ)。然后,他們探討了語言教學與語言學習問題,以及語言教學的方法;接著用兩章的篇幅探討了母語學習和外語學習問題[5](p55)。韓禮德等人對語言教學,特別是外語教學的論述,可以歸納為以下幾點:(1)語言學和語音學對語言教學的作用是提供描述,而不是可以代替語

8、言教學。(2)應用語言學是一個主題,而不是一個學科。(3)外語教學主要是教授掌握外語的技能。外