淺議多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用摘要：隨著計(jì)算機(jī)的日趨普及和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)在教育發(fā)展的需要，運(yùn)用多媒體教學(xué)勢(shì)在必行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分合理地使用多媒體，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，可使學(xué)生身臨其境，在激發(fā)興趣、拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面，可以取得事半功倍的效果，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化

2、靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。下面我就近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣6興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，除了枯燥的數(shù)字，最多也只是利用掛圖或投影片來創(chuàng)設(shè)情境，使知識(shí)的導(dǎo)入有時(shí)顯得生硬而蒼白。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動(dòng)而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)

3、生帶著濃厚興趣主動(dòng)地接受了知識(shí)的引入。也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要的心理因素。它能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，是進(jìn)行深入思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。例如：我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)的大小比較》時(shí)，如果單純的用一些數(shù)進(jìn)行比較很枯燥，因此我利用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：小兔和小豬搭建房屋搬運(yùn)磚塊和木頭，可利用CAI課件把小兔和小豬搬運(yùn)磚塊和木頭的勞動(dòng)競(jìng)賽場(chǎng)面制成動(dòng)畫，美麗的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。然后教師提問：“小朋友，這里有誰在做什么勞動(dòng)??？”“你能就這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面提出什么數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生提出相關(guān)問題

4、?！霸鯓又佬⊥枚噙€是它們搬的磚塊多呢？”這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小兔和磚塊分別進(jìn)行排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一塊，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)又感受了美的熏陶。二、突破時(shí)空限制，激越學(xué)生情思。6在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不受時(shí)間，空間的限制，運(yùn)用方便，在感知、理解、鞏固及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)階段都可采用，促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程。多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展

5、示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索。例如我去年在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，將Flash課件利用多媒體，展示以前學(xué)過的利用長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式過程（利用動(dòng)畫將平行四邊形用“割補(bǔ)法”拼成長方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把三角形轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、推導(dǎo)，并通過多媒體演示，讓學(xué)生體會(huì)出利用拼湊法、割補(bǔ)法等將三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)平行四邊形面積公式，推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思維，從不同

6、的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的能力?？梢姡F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為探究教學(xué)插上了翅膀，既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了小學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。三、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)。6教學(xué)過程中，教師必須具備準(zhǔn)確地把握教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動(dòng)、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，

7、一般都要經(jīng)歷＂感知——理解——積累——運(yùn)用＂這樣的一個(gè)過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如《圓柱的認(rèn)識(shí)》在探索圓柱的側(cè)面積公式時(shí)，（1）比面積。我先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了有外包裝的圓柱體盒子，讓學(xué)生講圓柱體盒子側(cè)面包裝剪下來，感知圓柱體側(cè)面圖形，并利用課件展示沿圓柱的高剪開發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長方形且長方形的面積等于圓柱的側(cè)面積。（2）比長。利用動(dòng)畫將圓柱的底面沿著長方形的長滾動(dòng)一周，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：圓柱的底面周長等于長方形的長。（3）比高。利用動(dòng)畫將長方形的寬平移發(fā)現(xiàn)：它與圓柱的高相

8、等。這樣短短的幾分鐘就讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積