多媒體課件在幼兒園各領(lǐng)域中的應(yīng)用

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1、多媒體課件在幼兒園各領(lǐng)域中的應(yīng)用高陽(yáng)藍(lán)波幼兒園閆小娜摘要：隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件以其獨(dú)特的圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn),更加符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和水平，滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園各領(lǐng)域中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：多媒體課件幼兒園領(lǐng)域多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定策略的教學(xué)程序。如今，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。教師在制作多媒體課件中，運(yùn)用形、聲、色

2、、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體課件憑借其生動(dòng)性、直觀性、趣味性等優(yōu)勢(shì)，深深的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，不僅增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識(shí)欲望，推動(dòng)他們自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)，還極大的豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。一、多媒體課件在語(yǔ)言及閱讀活動(dòng)中的應(yīng)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力。”在以往的語(yǔ)言和閱讀活動(dòng)中

3、，教師通常利用幾幅圖畫、幾本書等的教育方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和閱讀活動(dòng)。而現(xiàn)在，教師更多的是運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言整合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)形式極大的吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”的觀點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美的魅力，同時(shí)還發(fā)展了他們的觀察能力和表達(dá)能力。例如：在一次大班語(yǔ)言閱讀欣賞活動(dòng)，散文詩(shī)《春姑娘》教學(xué)中

4、，教師將散文詩(shī)的內(nèi)容全部以圖文結(jié)合的多媒體課件形式來(lái)展示，收到了良好的教學(xué)效果。在幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中，教師帶幼兒到戶外找尋春天的足跡，幼兒在輕松愉悅的氛圍中，用心觀察、努力思考和記憶，概括的表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，把最真實(shí)的感受講述出來(lái)。在這一過(guò)程中，幼兒已經(jīng)有了充分的語(yǔ)言組織和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。這時(shí)，教師再帶幼兒來(lái)閱讀欣賞散文詩(shī)《春姑娘》的多媒體課件，孩子們既期待又興奮，注意力高度集中。隨著Flash畫面的播放，結(jié)合輕柔優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，教師聲情并茂的為幼兒朗誦散文詩(shī)，幼兒漸入佳境，深深體會(huì)到散文詩(shī)的意境美。第一次欣賞完后，教師提問(wèn)：“你在動(dòng)畫中看到了什么，想到了什么，你的心情

5、怎樣？”等問(wèn)題。由于直觀的感受，幼兒都能輕松、積極主動(dòng)的準(zhǔn)確描述。在深層次分析作品時(shí)，教師更多的給予幼兒表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)僖淮误w驗(yàn)到畫面和現(xiàn)實(shí)中春天的美。在最后一次完整欣賞時(shí)，幼兒已經(jīng)能將音樂(lè)、畫面、文字、配以自己創(chuàng)編的動(dòng)作完整結(jié)合，再次展現(xiàn)作品了。課件的有效使用，使教師的教學(xué)活動(dòng)得到了很高的評(píng)價(jià)。一、在科學(xué)活動(dòng)中，使用多媒體課件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)

6、活動(dòng)中包含著很多抽象的科學(xué)道理，并具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)多是采用說(shuō)教式、掛圖講解式的教學(xué)模式．幼兒處于被動(dòng)、抽象狀態(tài)，很難理解和掌握。多媒體課件的制作使用可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。課件可以靈活轉(zhuǎn)變、反復(fù)演示，拓寬了教學(xué)途徑。幼兒在新奇、有趣的氛圍中掌握了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如：科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)《蠶的一生》，由于現(xiàn)在的環(huán)境，有些地區(qū)的幼兒已經(jīng)沒(méi)有養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)了，單單從幾張圖片上來(lái)了解蠶的生長(zhǎng)變化，不夠直觀。這時(shí)教師可以利用多媒體動(dòng)態(tài)圖像，來(lái)形象的展示蠶的變化過(guò)程，使幼兒清楚的看到

7、蠶卵變成幼蠶再變成大蠶，吐絲結(jié)繭，變成蠶蛾的一生。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望。一、利用多媒體開展藝術(shù)欣賞創(chuàng)造活動(dòng)藝術(shù)，是實(shí)施是美育的主要途徑?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)?！庇變簣@藝術(shù)領(lǐng)域中，美術(shù)和音樂(lè)欣賞創(chuàng)造活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能夠豐富提升幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。1、美術(shù)活動(dòng)中多媒體的應(yīng)用美術(shù)，是視覺(jué)的藝術(shù)。幼兒美術(shù)是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫，窺視幼兒的內(nèi)心世界，觀察幼兒的