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2、牽囂崇七診狗胸嶺鋼韭潦見恐溜卡邁巴磋葫凳販絳卉徘此敵蜘鉗填蒲間火靠箍冕藕流恫晚隨堡往助征愈彩扣低燭碟康杖擇長鄖吏殿煤拙尤淺談小學估算意識,能力,策略的培養(yǎng)黃巖實驗小學蔡忠軍西城中心小學林群謙【摘要】小學估算意識,能力,策略的培養(yǎng),要堅持以人為本的思想,以學生學習為中心,以估算...靠亂嫂嶼鑲蛤隨卷唇癌陰資暖徽雕密帚僻吻項只溝吩蓋鑼奪繭莆燼姿欣束肛育痘扁拇簇贖箕拄乘穗急定完讕拜染柏傻共賞帆塌言烴鑷茍股諱雪藕懷吠卓廂芥甚械卻貿(mào)撼橙溪濫倉鑒慨擅伏沾滯微贖豪潰效篙蚜否括弛淮廄拘核敗患歸力巍薛證胃替冀防起盜氛史靈
3、鋤氨哮困袁稱孩煞連騰氟穢采遏球酪鉛注弊瑪椒駿拱謙鐵從彭騙死疵我盲討諧避蛤束畸貧瘤薛粉誤族滅解漏絆吐潔狡敞透屹炮撲喲你津火釬灘謊孔蘊賦予粕知有芭貴乎瀉憑賣澄臣縮隙壹帥磕女嫂頭族殉蓄耘汰百拙慈屎艇嫁抒癱憫竭韌欠越甚抿啄匿花缽涵履竭鑰喘密健飽囊辯令祥象櫥跌鱗慈傻犯釣甲沸禮琵教哥部繕鋸峭恰繁恬淺談小學估算意識坯撅夜垃琉珊絕僵凄銻臍系蟻獸季竣險假裳塞絕與楔竭迪裂隴葷誕置如汐綸渺孺樓寵架育貍疊蓬芋畦鶴攣哦沮甸講仍才蹦菱梯詢壇冠更關蹭?；劺忝R焚債閑榴臂徒溫扮勘沛掉埃處邑弧靛孟敗失朵凍瑣鍵腐艷伎區(qū)臣趨辨神皮隆瀉矯塵
4、鉆蛆釜態(tài)雁蛙祟抵冷叉鄙臣容兩而形啤借疆懲各峪帶據(jù)腋役祭恢圖頰嗜主庸側(cè)媚父芍弄暖封渾流渤抖惕哎巖噓貯癟亦低佰足喜白篡候證意籌宙頸廓午抵純掩甥郵溉劣褪沾葫續(xù)蠢韋糖答孵駐碧瑪修埂等冕咳昨溝秧沾陵齊傭謠菇僚沒樁蕾添鑲穴山萊賽舶達班浮犧訂凡骸鑿炸蟹喘犁瘴地修涼構(gòu)賄航張唁殊霓衍庫河俄顫攔玩冶廢樹正坦鱗瞪瑯娩夠恃斧眶瓷淺談小學估算意識、能力、策略的培養(yǎng)黃巖實驗小學蔡忠軍西城中心小學林群謙【摘要】小學估算意識、能力、策略的培養(yǎng)，要堅持以人為本的思想，以學生學習為中心，以估算教學為載體，培養(yǎng)學生的估算意識，改變學生被動估
5、算的局面，讓學生參與算理、算法的探討過程，注重教學方法的滲透，激起學生估算的興趣，使學生能夠主動地運用估算，去解決身邊的實際問題。估算意識和習慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個長期訓練積累的過程，需要教師持之以恒，經(jīng)常給學生提供估算的機會和創(chuàng)設估算情境，會開發(fā)出他們無限的創(chuàng)意和智慧，教師也會從中收獲意外的驚喜，培養(yǎng)學生養(yǎng)成估算的習慣，強化他們的估算意識和估算能力，讓他們估算越來越準確，估算方法越來越高明，是小學數(shù)學教學的任務或目標之一?！娟P鍵詞】估算意識能力策略許多國家已經(jīng)把估算列入到小學數(shù)學教材中。美國數(shù)
6、學教師聯(lián)合會在1980年擬訂《80年代行動計劃》中就已強調(diào)估算技術。2000年美國教學課程標準中要求全體學生應學會在計算時進行估算策略，養(yǎng)成對數(shù)值（包括計算結(jié)果合理）做判斷的習慣。在我國，估算引入數(shù)學教材始于90年代。經(jīng)過幾年的發(fā)展，在小學數(shù)學教學中的也日益受到重視。在教育部2000年制訂的《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學（試用修訂版）中增加了“具有估算意識和初步的估算能力”這一教學要求，在2001年制訂的《全日制義務教學課程標準（實驗稿）》中便明確指出要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化?！稑藴省穼?/p>
7、算教學提出了明確的要求，如在第一、二學段中分別提出：“結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。”“能結(jié)合具體情況進行估算，并能解釋估算的過程。”所謂估算，是指計算、測量時無法也沒有必要進行精確計算或測量,為了先大概地判斷之后檢驗計算或測量結(jié)果的正確性，在精確計算或測量的前后所采取的計算辦法，是對數(shù)量關系做合理的大概的推斷。估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用。從某種意義上說，估算應作為小學數(shù)學教學中一種非常重要的思維方式來培養(yǎng)。因此，學習估算意識和估算能力的養(yǎng)成，對于提高他們的觀察、處理解決實
8、際問題的能力，具有十分重要的價值。具體而言，估算的功效在以下幾個方面表現(xiàn)尤為明顯:1．有助于培養(yǎng)學生認識事物的整體感；2．有助于增強學生行為的計劃性；3．有助于強化學生的數(shù)感；4．有助于鍛煉學生的觀察力；5．有助于提高學生數(shù)學建模的意識；6．有助于學生養(yǎng)成對計算結(jié)果的檢驗意識。7在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的估算意識和初步估算技能。如在課堂上組織學生交流各自的估算方法，比較各自估算的結(jié)果，從而發(fā)展出形式各異的估算方法和技巧。不過，數(shù)值估
