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《談農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑的論文在線編輯整理本文。摘要：校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的一個(gè)支系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的作用是使人類優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核轉(zhuǎn)化為受教育者的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，從而成為維系人類社會(huì)的生存與發(fā)展的重要因素。校園文化是培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。教室、校園是提升校園文化的兩大空間。本文從利用教室空間營(yíng)造人文精神氛圍、利用校園資源培養(yǎng)學(xué)生人文精神、傳承傳統(tǒng)精神汲取文化養(yǎng)料、開展人文活動(dòng)鞏固訓(xùn)練效果等方面闡述了農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)校園文化人文素質(zhì)建設(shè)途徑 校園文化，是在學(xué)校育人環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生成人成才為目標(biāo)，以校園為主要空
2、間，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用中共同創(chuàng)造出來(lái)的以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一個(gè)極其復(fù)雜的復(fù)合體，在校園中，它無(wú)所不在，無(wú)所不包，甚至可能衍射到校園之外。 現(xiàn)今，走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)，可以看到一些學(xué)生隨地亂丟垃圾；舉止粗俗，出口罵人，污言穢語(yǔ)；四壁涂鴉無(wú)顧忌；任意踐踏草坪、采摘花草；大聲喧嘩、嘩眾取寵；男生染發(fā)長(zhǎng)發(fā)；奇裝異服，追求個(gè)性；誠(chéng)信差，人情薄……農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在這些不良行為習(xí)慣，究其原因，主要有：（1）農(nóng)村中學(xué)的師資力量缺乏，致使校園文化貧乏。有些民辦中學(xué)處于缺編狀態(tài)，為應(yīng)付課堂上課“正?！?，代課、改學(xué)科教師就應(yīng)運(yùn)而生，因此，不可能從
3、高文化、高素質(zhì)等方面去要求師資，那么“以己昏昏”的教師又怎么能令學(xué)生“昭昭”呢？校園文化的建設(shè)就更不必說(shuō)了。（2）農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)效益評(píng)價(jià)，多以有多少孩子考上重點(diǎn)學(xué)校作為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)使著學(xué)校重課本知識(shí)傳授，輕素質(zhì)教育，或是少培養(yǎng)做人道理。.（3）農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活的大環(huán)境多是閉塞、不開放的，家庭又沒有創(chuàng)造良好的環(huán)境，再者，農(nóng)村獨(dú)生子女家庭不斷遞增，家庭的觀念、教育方式、教育方法和社會(huì)大環(huán)境影響，多種媒體誤導(dǎo)，使得精神文化本來(lái)就貧乏的農(nóng)村中學(xué)生，就更會(huì)追求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，“講攀比”、“顯擺”，以此來(lái)張揚(yáng)自己的“優(yōu)勢(shì)”。 一個(gè)學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，大約有三分之一的時(shí)間都是在
4、校園里度過的，校園文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值和認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，人生觀和世界觀處于不定型期，我們并不能指望一次英模報(bào)告會(huì)、一次講座、一場(chǎng)電影就能使學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀，就能把他們塑造得盡善盡美，而是要立體地、全方位地、反復(fù)地運(yùn)用校園文化形式和文化手段，對(duì)他們進(jìn)行感染、陶冶、磨煉，才能收到春風(fēng)化雨、滴水穿石的效果。因此，及時(shí)建設(shè)良好的校園文化就顯得尤為重要?！ ∫?、利用教室空間營(yíng)造人文精神氛圍 教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，可以在教室的兩邊張貼激勵(lì)人的標(biāo)語(yǔ)，如： 播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播下
5、一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)?！ ∏髮W(xué)，不時(shí)冷時(shí)熱，要持之以恒；言行，不浮躁輕妄，要穩(wěn)重踏實(shí)；律己，不放縱茍且，要防微杜漸；待人，不狹隘爭(zhēng)斗，要豁達(dá)利他?！ ]有大到不可實(shí)現(xiàn)的理想，也沒有小到不可設(shè)定的目標(biāo)。 鳥要飛翔，有天生的翅膀；人要飛翔，有自己的思想?！ ∵@些學(xué)生任何時(shí)候都能看到，時(shí)刻提醒學(xué)生要博聞強(qiáng)記，奮斗不息。可由值日生在黑板邊角寫上名言警句，如：“傲雪欺霜賽嚴(yán)寒，乘風(fēng)破浪爭(zhēng)上游”、“實(shí)力筑才情，創(chuàng)新顯機(jī)智”、“巍然蜀道勇者平，學(xué)海無(wú)涯智者勝”等。這些名言警句，既可挖掘人文因素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又可達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲之效?！ ≡诮淌业暮髩Ρ谏?，開辟“班級(jí)文化園地”，設(shè)計(jì)“班主任寄語(yǔ)”
6、、“時(shí)事縱橫”、“溫馨提示”、“精文薈萃”、“星語(yǔ)心愿”等欄目，既可拓展學(xué)生的視野，又可培育人文素養(yǎng)?！ 《?、利用校園資源培養(yǎng)學(xué)生人文精神 校園文化建設(shè)和人文環(huán)境是陶冶學(xué)生人文素養(yǎng)的重要資源。通過創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，如建設(shè)學(xué)校文化長(zhǎng)廊、少先隊(duì)活動(dòng)陣地、廣播站、宣傳櫥窗、板報(bào)、班級(jí)文化欄等形式多樣的課外文化，對(duì)學(xué)生個(gè)體跨時(shí)空地、潛移默化地實(shí)施影響和教育，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意中受到啟發(fā)與感染，引起情感的共鳴，產(chǎn)生一種自我完善的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力，進(jìn)而使之自覺形成學(xué)?！耙?guī)范”和“軟約束”的效果。平時(shí)要求學(xué)生注意觀察學(xué)校為提醒學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境而題寫的警示語(yǔ)，使得同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)觀察校園
7、的每一個(gè)角落，用心去體會(huì)花、草、樹木、建筑、雕塑等，用心靈與歷史對(duì)話，感悟生命，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)生命、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，從而努力追求生活中的真、善、美，在他們心中積淀濃厚的人文素養(yǎng)。事實(shí)上，我們不難感受到在一個(gè)具有優(yōu)雅文化的校園里，言談舉止的粗俗無(wú)疑會(huì)受到約束，損壞公物等不良行為和歪風(fēng)邪氣會(huì)有所收斂。實(shí)行“文明班集體”評(píng)選活動(dòng)，并發(fā)放“星在線編輯整理本文。級(jí)班級(jí)”標(biāo)志，掛在教室外面；實(shí)行班級(jí)量化考核，落實(shí)日檢查、日公布、周評(píng)比、月匯總，掀起全校
