任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐

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1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐　　一門課程的傳授要達(dá)到較好的教學(xué)效果，絕對不是把課本上的東西按部就班、原封不動地講授給學(xué)生聽，這種教學(xué)方式早已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更不適合學(xué)生知識和能力水平的提高。根據(jù)我們對遼寧省北方出版物物流集團(tuán)、聯(lián)合物流有限公司、中儲物流沈陽公司等三十多家大中型企業(yè)的物流人才需求調(diào)研后，了解到物流管

2、理與技術(shù)人才除了應(yīng)掌握必要的物流專業(yè)知識，更重要的是如何運(yùn)用知識、以及如何進(jìn)一步開展研究與開發(fā)等問題，這就說明現(xiàn)代物流課程與物流專業(yè)面向的職業(yè)崗位需要掌握的職業(yè)技能和素養(yǎng)都有著密切的關(guān)系，學(xué)生的可持續(xù)競爭力和發(fā)展后勁是課程建設(shè)中要首先考慮的主要因素?，F(xiàn)代物流學(xué)課程無論是知識性還是實(shí)踐性，都要更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。因此，本文從基于能力培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)理念出發(fā)，探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在現(xiàn)代物流課程中的應(yīng)用實(shí)踐效果和存在問題，以進(jìn)一步完善課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果，使課程突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系設(shè)計(jì)框架，運(yùn)用先進(jìn)的基于能

3、力培養(yǎng)的課程開發(fā)理念，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。?　　一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的設(shè)置?　　教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是保證教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也是課程改革創(chuàng)新的主要內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動的設(shè)置要突出針對性能力訓(xùn)練和能力拓展，完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代物流學(xué)課程任務(wù)驅(qū)動的設(shè)置首先是明確任務(wù)驅(qū)動的要求和能力目標(biāo)并進(jìn)行分解，然后根據(jù)分解的能力目標(biāo)和要求分析任務(wù)驅(qū)動的內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟。讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，確定解決任務(wù)的方案及方法是重點(diǎn)，接下來模擬職業(yè)環(huán)境來實(shí)施，從而完成任務(wù)驅(qū)動內(nèi)容。但這并不是結(jié)束，最后還要檢查任務(wù)驅(qū)動

4、完成的質(zhì)量，教師和學(xué)生一起來評價(jià)任務(wù)驅(qū)動及整個(gè)教學(xué)過程。這是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的基本模式。在現(xiàn)代物流學(xué)課程中總共設(shè)置了12個(gè)任務(wù)驅(qū)動，涵蓋了現(xiàn)代企業(yè)物流管理的各個(gè)方面。在這個(gè)教學(xué)模式中，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者，有的人把教師的角色比喻成一個(gè)樂隊(duì)中的指揮，樂隊(duì)的每個(gè)成員演奏著不同的音色，教師除了要調(diào)動學(xué)生很好的完成演奏，更要清楚每個(gè)樂隊(duì)成員演奏的水平，也就是要有一個(gè)公平、公正、合理的評價(jià)與考核，這樣組織的樂隊(duì)，才能演奏出和諧的樂章。舉個(gè)例子，我在現(xiàn)代物流學(xué)倉儲運(yùn)營管理章節(jié)中通過真實(shí)企業(yè)案例，講解倉儲數(shù)據(jù)采集的業(yè)務(wù)流程及運(yùn)行中存在

5、的問題，而并不是講業(yè)務(wù)流程和方法。我們從在遼寧聯(lián)合物流有限公司實(shí)習(xí)的同學(xué)中了解到，這個(gè)物流企業(yè)除了完成華晨寶馬、上海通用等汽車的整車配送外，還主要給上海大眾進(jìn)行汽車零部件的采購與供應(yīng)，來實(shí)現(xiàn)汽車生產(chǎn)企業(yè)的零庫存管理。有關(guān)倉儲數(shù)據(jù)采集的業(yè)務(wù)流程，同學(xué)在實(shí)習(xí)的過程中都已經(jīng)熟悉，可以讓同學(xué)對這個(gè)過程給予回顧，然后著重講解在這個(gè)業(yè)務(wù)中存在的問題，因?yàn)檫@個(gè)問題很多同學(xué)在實(shí)習(xí)的過程中并沒有注意到，或者沒有發(fā)現(xiàn)。提出的問題，就是任務(wù)驅(qū)動要完成的主要目標(biāo)，對問題如何去解決，這是任務(wù)驅(qū)動要完成的主要內(nèi)容。對解決的辦法或方案進(jìn)行評價(jià)，這就是對任務(wù)驅(qū)動完成情

6、況的考核。?　　任務(wù)環(huán)節(jié)只是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的一個(gè)初級準(zhǔn)備階段，學(xué)生要完成的主要是通過查閱資料、班組討論提出解決問題的方案，形成任務(wù)驅(qū)動報(bào)告。有的項(xiàng)目實(shí)施要在很好的實(shí)訓(xùn)條件下來完成，但是如果沒有實(shí)訓(xùn)條件，也可以通過自學(xué)和模擬仿真的方法，根據(jù)任務(wù)描述，來完成任務(wù)驅(qū)動報(bào)告，最后對報(bào)告中提出的方案進(jìn)行討論論證，最終進(jìn)行決策和評價(jià)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法完成的過程很繁瑣，教師在講臺上要講的東西很少，大部分的時(shí)間都用在了學(xué)生的自學(xué)和實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的獲取上，對于實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越的學(xué)校是非常實(shí)用的。對于實(shí)訓(xùn)條件缺乏的學(xué)校，可以采取把任務(wù)驅(qū)動變成自學(xué)的一種方法，學(xué)生通過

7、自學(xué)和小組設(shè)計(jì)來完成任務(wù)驅(qū)動。也就是教師在課堂上，將這部分教學(xué)內(nèi)容涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，然后給出任務(wù)描述，提出對同學(xué)課后要完成的任務(wù)要求等內(nèi)容，讓學(xué)生通過完成任務(wù)驅(qū)動來實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自我提高。?　　二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的效果?　　所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。?　　在現(xiàn)代物流課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有%的同學(xué)認(rèn)為對學(xué)習(xí)

8、興趣的提高有很大的幫助，只有%的人認(rèn)為幫助一般，對于學(xué)習(xí)效果有%的人認(rèn)為好或者較好。絕大多數(shù)同學(xué)對這種教學(xué)方法的應(yīng)用是樂于接受的，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖1。在56份調(diào)查問卷中，有54人認(rèn)為這種教學(xué)模式對其綜合素質(zhì)和能