大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：手指足球

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1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：手指足球龍巖市兒童保育院王慧琴游戲來源自從幼兒園大操場(chǎng)鋪上綠綠的草皮，男孩子們常常自發(fā)去那里把皮球、報(bào)紙球等當(dāng)足球踢，每次都玩得不亦樂乎。我想何不順應(yīng)孩子們的興趣和需要，開展足球的游戲活動(dòng)呢?本著讓孩子們快樂玩足球的目的，我班舉行了“探索足球花樣玩法”的系列談話活動(dòng)，經(jīng)過孩子們的交流、談?wù)?，最后共同決定把“手指足球”引入班級(jí)區(qū)域活動(dòng)，探索手指足球的多種玩法。預(yù)期目標(biāo)1、用食指或中指向?qū)Ψ角蜷T射球，提高手眼協(xié)調(diào)能力。2、能夠點(diǎn)數(shù)并簡(jiǎn)單記錄自己的射球結(jié)果。3、遵守游戲規(guī)則，喜歡與同伴游戲。圖片材料投放

2、滾珠（代替足球）人手10個(gè)、情境球場(chǎng)、指偶小人2個(gè)、記錄表、筆游戲玩法1、幼兒兩人一組進(jìn)行游戲，游戲時(shí)套上手偶。2、一人10個(gè)核桃足球，輪流在中心點(diǎn)用食指或中指彈球入球門。3、進(jìn)球一個(gè)得一分，分值高的獲勝。l游戲推進(jìn)一：觀察分析觀察：晨晨和凱凱準(zhǔn)備好材料，正準(zhǔn)備玩時(shí)，不小心碰到擺在桌面上的球場(chǎng)，頓時(shí)中心點(diǎn)上的滾珠足球滾得到處都是，晨晨說：“哎！又得重新擺了，這個(gè)滾珠足球太會(huì)跑了，不然我們拿其他東西來當(dāng)足球好了?！闭f著，跑到益智區(qū)拿來一盒核桃當(dāng)足球，果然，核桃球站的更穩(wěn)。重復(fù)玩了幾遍后，凱凱說：“還有什么東西能當(dāng)足球呢？

3、不然我們一起去找找看吧？”分析：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，游戲中的晨晨和凱凱在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)了投放材料的問題，能夠靈活的使用替代物，支持游戲活動(dòng)。順應(yīng)孩子們對(duì)用什么物體當(dāng)足球的興趣點(diǎn)，我思考著是不是可以投放各種不同大小、材質(zhì)的物體當(dāng)足球讓幼兒去探索物體的滾動(dòng)呢？經(jīng)過與孩子們的共同討論，我決定由孩子們自己去尋找可以當(dāng)足球的物體并進(jìn)行探索。因此我對(duì)手指足球的游戲活動(dòng)進(jìn)行了以下調(diào)整：調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、材料調(diào)整：投放不同材質(zhì)、大小的球體。（比如核桃、泡沫球、石頭、紙球、塑料球、滾珠、毛線球等）2、目標(biāo)調(diào)整：探索

4、不同材質(zhì)、大小的球與滾動(dòng)速度的關(guān)系。幼兒收集的“足球”誰滾動(dòng)的最快？l游戲推進(jìn)二：觀察分析觀察：孩子們?cè)趯ふ疫m合當(dāng)“足球”的過程體驗(yàn)了探索的樂趣，今天剛進(jìn)入手指足球探索區(qū)，融融就好奇的問我：“老師，選得足球不一樣，它滾動(dòng)的速度不一樣，那如果我們把足球場(chǎng)也換成別的，是不是足球滾動(dòng)的速度也不一樣呢”？我高興的說：“很好的想法，我們可以嘗試下”。分析：經(jīng)過不斷的嘗試，孩子們有了探究未知、尋求答案或獲取知識(shí)的興趣，作為老師應(yīng)該支持幼兒進(jìn)行不斷的嘗試，從而讓幼兒在實(shí)際操作過程中體會(huì)和感受探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。調(diào)整推進(jìn)順應(yīng)孩子們的興趣點(diǎn)

5、，經(jīng)過與孩子們的共同商討，我們對(duì)手指足球進(jìn)行了以下調(diào)整：1、材料調(diào)整：重新設(shè)置足球場(chǎng)。（鋪上草皮）。2、目標(biāo)調(diào)整：a、感知摩擦力及其作用。b、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。鋪上草皮的新足球場(chǎng)咦！球進(jìn)球門了！指偶你看，我的指偶好看么？游戲推進(jìn)三：觀察分析觀察：孩子們對(duì)手指足球一直很感興趣，每天很多孩子都早早來園選區(qū)，就怕玩手指足球的人數(shù)已經(jīng)滿了?？梢欢螘r(shí)間后就遇到問題了，依依說:“跟晨晨玩太沒意思了，老是不遵守游戲規(guī)則，要是有個(gè)裁判就好了”。欣欣說：“要是能夠讓食指和中指向兩只腳一樣移動(dòng)前進(jìn)，肯定很好玩?！惫f：“那么多小朋友都

6、想玩，不然就多幾個(gè)人一起比賽吧。”分析：游戲?yàn)橛變禾峁┝恕爸苯痈兄?、?shí)際操作和親身體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們對(duì)游戲的玩法有了新的嘗試欲望，老師作為孩子游戲的支持者、引導(dǎo)者，何不創(chuàng)設(shè)條件滿足孩子們的愿望呢。調(diào)整推進(jìn)（圖片）經(jīng)過觀察與分析，我意識(shí)到在游戲設(shè)計(jì)上存在的一些問題，經(jīng)過與孩子們共同的商討，我們決定對(duì)手指足球的游戲活動(dòng)進(jìn)行了以下調(diào)整：1、材料調(diào)整：a、投放裁判用哨子、小紅旗。b、投放障礙物，增強(qiáng)游戲的難度和趣味性。C、足球兩個(gè)。2、目標(biāo)調(diào)整：a、能夠用食指和中指像兩只腳一樣移動(dòng)前進(jìn)，帶球入門。b、遵守

7、游戲規(guī)則，有集體榮譽(yù)感。3、玩法調(diào)整：a、裁判一名，幼兒分兩隊(duì)、每隊(duì)3名幼兒進(jìn)行游戲，游戲時(shí)套上手偶。b、裁判吹哨發(fā)出游戲開始信號(hào)時(shí)，兩隊(duì)的第一名參賽者同時(shí)從中心點(diǎn)繞過障礙物用食指和中指帶球入門。C、第一名參賽者順利帶球入門后，第二名參賽者把球放回中心點(diǎn)，重新帶球入門，直至三名參賽者順利帶球入門，速度快的一方獲勝。d、帶球過程中碰倒障礙物或者用食指或中指外的其他手指帶球的，需把球放回中心點(diǎn)重新帶球入門。障礙物幼兒進(jìn)行帶球入門比賽l游戲推進(jìn)四：觀察分析觀察：經(jīng)過一段時(shí)間的操作，孩子們對(duì)手指足球的興趣越來越高，同時(shí)對(duì)足球的

8、比賽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富。今天融融一臉興奮的說：“老師，我們班可以舉行手指足球比賽嗎？我很想當(dāng)守門員?！狈治觯河變涸谧杂?、自發(fā)和自主的探索中創(chuàng)設(shè)了手指足球的多種玩法，最終萌發(fā)了競(jìng)賽意識(shí)。以小組為單位的競(jìng)賽活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，使幼兒通過多次的比賽逐步知道組里每個(gè)成員的努力和良好的合作是取勝的關(guān)鍵，遵守游戲規(guī)則是取勝