大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：斜坡滾球

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1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：斜坡滾球福州市閩清縣實(shí)驗(yàn)幼兒園劉凌樺游戲來(lái)源在一次區(qū)域游戲中，嘉嘉和琪琪在科學(xué)區(qū)拿著兩個(gè)塑料球玩，他們拿起一塊墊板，將球從小斜坡的頂端往下滾，小球一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，滾動(dòng)的小球吸引了小朋友的興趣。嘉嘉奇怪地問(wèn)：“為什么小球有時(shí)滾得快？有時(shí)滾得慢呢？”于是“斜坡滾球”探索活動(dòng)就在孩子們的疑惑中開(kāi)始了。預(yù)期目標(biāo)1、對(duì)小球在斜坡上的運(yùn)動(dòng)狀況感興趣，有初步的探究欲望。2、探索不同的小球在斜坡上運(yùn)動(dòng)時(shí)的不同現(xiàn)象。3、懂得與同伴合作探究，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。圖片輕重不同大小不同材料投放積木、斜坡跑道以及大小不同、輕重不同的小球游戲玩法1、將積木搭成底座，靠上跑

2、道。2、將小球從跑道滾下，觀察小球滾動(dòng)的不同現(xiàn)象。l游戲推進(jìn)一：觀察分析觀察：會(huì)跑的小球吸引了孩子們的興趣，他們快速搭好斜坡開(kāi)始比比誰(shuí)的小球滾得快：有的喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得興趣可濃了。幼兒都有好勝心，幾次比賽如果失敗，孩子們會(huì)比較自己的球與同伴的球有什么不同，很快，他們就發(fā)現(xiàn)大球總是比小球快一點(diǎn)，輕的塑料球比重的玻璃球滾得快。但是一會(huì)兒爭(zhēng)執(zhí)出現(xiàn)了，拿著小球的翔翔為了爭(zhēng)先，總是搶先扔球；涵涵無(wú)意間抬高了跑道，驚奇地發(fā)現(xiàn)總是落后的玻璃球居然贏過(guò)了塑料球。分析：在老師的隱性引導(dǎo)下，幼兒的第一次的嘗試對(duì)球的重量、大小與速度的關(guān)系有了初步的感知。而活動(dòng)中引發(fā)的斜

3、坡高度變化引起的比賽結(jié)果的變化，成為幼兒急于探索的內(nèi)在需求，為游戲的推進(jìn)提供了思路。同時(shí)，比賽的形式讓幼兒覺(jué)得活動(dòng)更有趣味。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：雙方在斜坡起始端開(kāi)始時(shí)，要同時(shí)放手，讓小球自由滾落。2、引導(dǎo)幼兒搭建不同高度的斜坡，提出問(wèn)題：如果斜坡高度不一樣，那小球的速度一樣嗎？引發(fā)幼兒在后續(xù)活動(dòng)中繼續(xù)探究斜坡滾球。l游戲推進(jìn)二：觀察分析觀察：在搭建斜坡過(guò)程中，幼兒利用班級(jí)里的積木和木板有的單獨(dú)搭，有的合作搭，搭好后2人一組，拿不同的球從斜坡上滾下，比賽誰(shuí)的球滾得快。昊昊先搭了一個(gè)小斜坡，再不斷墊高，使斜坡越來(lái)越斜，不斷地將球從每一個(gè)高度的斜坡滾下。念豪

4、則在斜坡底端放了一塊小積木，防止球滾得太遠(yuǎn)，每次當(dāng)球撞擊積木發(fā)出啪地一聲時(shí)，他都得意地說(shuō)：“耶！成功！”分析：由于給幼兒提供了自由探索地機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手、動(dòng)腦、神情投入，交流自然，他們有地不斷變化斜坡地高度，有時(shí)不停地找各種球放到斜坡上往下滾。最后他們得出結(jié)論：斜坡高，球就滾得快，斜坡低，球就滾得慢。在活動(dòng)中，對(duì)于幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，教師及時(shí)給予肯定。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、幼兒在搭斜坡時(shí)，由于個(gè)別孩子喜歡搭的很高，以致斜坡不穩(wěn)，落地聲音較響，影響了其他小朋友活動(dòng)的順利進(jìn)行，在今后的活動(dòng)中應(yīng)提醒孩子注意。2、增加螺旋管道和各種形狀的滑道，通過(guò)組合延伸滑動(dòng)的

5、長(zhǎng)度，并通過(guò)更換不同的滑道障礙，供幼兒探索嘗試，觀察不同的滾動(dòng)軌跡。l游戲推進(jìn)三：觀察分析觀察：新的探索又開(kāi)始了，琪琪發(fā)現(xiàn)了新的跑道（波浪軌道、階梯軌道、曲線軌道等）邊觀察邊拿起一個(gè)小球，從階梯狀的軌道滑下去，邊看邊激動(dòng)地說(shuō)：“看，我的小球滾下去了，是一跳一跳的?！辨ゆひ膊皇救酰闷鹨粋€(gè)小球放上跑道說(shuō)：“我的小球也跑了，你看，是扭來(lái)扭去的。”發(fā)現(xiàn)了不同的滾動(dòng)軌跡，孩子們很興奮，不斷地用小球放入不同的跑道，琪琪說(shuō)：“咱們的跑道不一樣，跑得也不一樣?！苯處熂皶r(shí)介入，引導(dǎo)孩子將觀察的不同結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，孩子們自己將操作中的觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：小球在上面的管子里繞圈跑，接著小球

6、一跳一跳滾下來(lái)，有時(shí)還像波浪一樣滾下來(lái)，或是扭來(lái)扭去滾下來(lái)，都不一樣。為什么呢？最終得出結(jié)論：是因?yàn)樾∏蚧碌能壍佬螤畈灰粯樱赃\(yùn)動(dòng)軌跡也不一樣。分析：孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)跑道不一樣，跑得也不樣。這是一個(gè)很好的探究時(shí)機(jī)，教師及時(shí)地介入，并將盤(pán)旋的管道和不同的滑落跑道進(jìn)行組合，引導(dǎo)幼兒去操作、觀察，獲得成功的體驗(yàn)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）除了把管道固定在直筒上外，還可以結(jié)合管道的長(zhǎng)度和空間位置，如尋找合適的小球替代品，將不同形狀的滑道相連等，變化玩法，供幼兒探索嘗試。