論教學藝術(shù)形成

《論教學藝術(shù)形成 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、論教學藝術(shù)形成[摘要]教學藝術(shù)形成是教師有效的專業(yè)化方式式，它有助于豐富教師發(fā)展的內(nèi)涵，有助于教師形成職業(yè)認同，有利于教師更好地履行教學責任。教學藝術(shù)形成目標為教師形成教學藝術(shù)提供了包括知識與技能目標、方法與策略目標及價值觀目標等方面的基本依據(jù)。教學藝術(shù)形成需要一定心理、審美以及社會等方面的保障。在教學藝術(shù)形成過程中，教師需要考慮教學藝術(shù)分層，掌握教學藝術(shù)原則，確立與養(yǎng)成教學設(shè)計的觀念與習慣，進行教學藝術(shù)推廣。教學藝術(shù)形成是教師和將要從事教師職業(yè)的人，為了實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化與學生的全面發(fā)展，在教學實踐或教師職業(yè)培訓中發(fā)揮自己的主體性，從教學科學與教學藝術(shù)的角度，不斷進行教學素養(yǎng)提

2、高的一種長期的、有效的專業(yè)化方式。一、教學藝術(shù)形成的價值與目標1．教學藝術(shù)形成的價值第一，教學藝術(shù)形成有助于豐富教師發(fā)展的內(nèi)涵，提升教師發(fā)展的層次。從教師發(fā)展的目的來看，教學藝術(shù)形成的目的是實現(xiàn)教師長期的、有計劃的全面發(fā)展。任何一種單一目標，如教學技能的提高，都不能實現(xiàn)教師發(fā)展的長遠目標。教學藝術(shù)形成可以幫助教師對自己專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容體系有一個比較全面的理解，可以幫助他們了解“發(fā)展什么”的問題。第二，教學藝術(shù)形成有助于教師形成自己的職業(yè)認同。教師的工作樂趣與工作成就是職業(yè)認同的兩個重要前提。工作樂趣與工作成就是相互關(guān)聯(lián)的，工作樂趣是工作成就的必要前提，工作成就反過來又會助長工作樂趣。

3、前者是工作主體的主觀感受，后者是工作的客觀結(jié)果。將教學藝術(shù)形成客觀的社會要求轉(zhuǎn)化為教師的主觀愿望，給他們的工作樂趣帶來一種機緣。當教學由于教學藝術(shù)水平提高而取得成就時，教師的工作樂趣又會增強。在這種情況下，教師的職業(yè)認同就會逐漸形成。第三，教學藝術(shù)形成有利于教師更好地履行教學責任。教學責任是教師責任中的核心內(nèi)容。教師責任的履行仰仗于教師的職業(yè)道德、教學能力以及意志品質(zhì)等。教學藝術(shù)形成是教師這幾方面綜合素質(zhì)的一種較為全面的提升，它為教師更好地履行教學責任提供了重要保證。第四，教學藝術(shù)形成及運用可以讓教師體會到教師職業(yè)的美。教師職業(yè)的美是從事教師職業(yè)者對它的一種美好的感受與體驗。只有當

4、人發(fā)揮了自己的最大潛能時，才會最大程度地體驗到他所參與的活動或從事的職業(yè)的美。這是因為在人的最大潛能得以充分發(fā)揮的時候，往往傾注了自己的情感，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性，而教學藝術(shù)最主要的特點就是情感性與創(chuàng)造性。教學藝術(shù)形成包括教師對職業(yè)情感的培養(yǎng)以及對各種賴以進行教學創(chuàng)造的能力的提高。因此，它有助于使教師體會到教師職業(yè)的美。2．教學藝術(shù)形成的目標教學藝術(shù)形成的目標是指通過教學藝術(shù)形成的具體目標，是教師教學水平變化的結(jié)果。第一，知識與技能目標。教學藝術(shù)形成的知識包括理論知識與經(jīng)驗知識兩方面，理論知識包括的范圍比較廣。基礎(chǔ)文化知識、學科知識與教育專業(yè)知識都是教學藝術(shù)形成必要的知識體系，這是由

5、教師職業(yè)的專業(yè)性決定的。教師在教學藝術(shù)形成中的技能目標是指教師通過練習，在教學藝術(shù)形成所需要的技能方面所應(yīng)達到的結(jié)果。第二，方法與策略目標?；痉椒ǖ恼莆张c運用是最基本的目標，多種方法、多種教學手段的組合使用是中級目標，教的策略的靈活設(shè)計與運用是高級目標，教師對教學方法與策略的創(chuàng)新是最高目標。第三，價值觀目標。首先要建立對教學藝術(shù)及教學藝術(shù)形成的認同；其次是確立對教學藝術(shù)形成的正確態(tài)度；再次是培養(yǎng)對教學藝術(shù)及其形成的酷愛情感，這是教師能夠形成教學藝術(shù)的根本心理動力；最后是培養(yǎng)教師探索教學藝術(shù)的堅強意志。二、教學藝術(shù)形成的保障系統(tǒng)1．心理保障系統(tǒng)第一，教學藝術(shù)形成需要。教學藝術(shù)形成需

6、要是教學藝術(shù)形成的心理起始，也是教學藝術(shù)形成發(fā)生、發(fā)展的根本動力。教師對教學藝術(shù)功能與價值的認識以及對自身教學藝術(shù)的“我感”是教學藝術(shù)形成需要產(chǎn)生的前提。相關(guān)的高層次的需要，如尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要的培養(yǎng)有助于教師產(chǎn)生教學藝術(shù)形成需要。第二，教學藝術(shù)形成興趣。興趣并非是教學藝術(shù)形成行為產(chǎn)生的必要條件，但可以增加教學藝術(shù)形成的信心，改善主體對教學藝術(shù)形成的感受，從而維持與強化教學藝術(shù)形成行為。教師對教學藝術(shù)理論認識的深刻性與實踐效果親歷性的感受是教學藝術(shù)興趣得以生發(fā)的前提。培養(yǎng)或增強教學藝術(shù)興趣的策略莫過于教學藝術(shù)形成與運用的實際過程。教學藝術(shù)形成與運用具有很強的共時性特點。即刻

7、的教學藝術(shù)效能對教師來說是莫大的快慰，長久堅持所產(chǎn)生的教學藝術(shù)水平提高的顯著效果又會把教學藝術(shù)興趣變得更加濃厚。第三，教學藝術(shù)形成意志。教學藝術(shù)形成是一個持久、艱難的過程，只靠一時的興趣難以維持長遠，這就需要教學藝術(shù)形成意志。尤其是當教學藝術(shù)形成進人“高原期”時，教師感覺即使付出了很大努力也沒有明顯成效，他們便開始懷疑自己的能力，產(chǎn)生放棄的想法，這時就需要意志發(fā)揮作用：意志具有推動與維持作用，確保教學藝術(shù)形成長期堅持下去。教師克服教學藝術(shù)困難的過程就是培養(yǎng)他們教學藝術(shù)