《魔法師的弟子》相關(guān)材料

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1、《魔法師的弟子》相關(guān)材料1、背景材料《魔法師的弟子》，法國(guó)作曲家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。翌年5月1日在巴黎國(guó)民音樂(lè)協(xié)會(huì)管弦樂(lè)演奏會(huì)上首次演出。作者親自指揮。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749～1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。情節(jié)為：魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察，從師父那里學(xué)得一句咒語(yǔ)，能使掃帚代人取水。一日，師父外出，徒弟趁機(jī)念起咒語(yǔ)，于是掃帚取水不止，徒弟樂(lè)不可支。水越來(lái)越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己未學(xué)會(huì)使掃帚停止取水的咒語(yǔ)，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭將掃帚劈成了兩半。不料，分成兩半的掃帚變成兩把掃

2、帚，輪流取水，大水泛濫成災(zāi)，徒弟大呼救命。正巧師父趕到，急念咒語(yǔ)，才解救了災(zāi)難。2、作者簡(jiǎn)介：迪卡斯(1865～1935)法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家。1882～1889年在巴黎音樂(lè)院學(xué)習(xí)。1888年以清唱?jiǎng)　毒S勒達(dá)》獲羅馬獎(jiǎng)二獎(jiǎng)。1892年開(kāi)始在雜志上發(fā)表音樂(lè)評(píng)論文章。1910年起，先后任巴黎音樂(lè)院管弦樂(lè)法和作曲教授；1913年起兼任師范學(xué)院教授。曾參加整理、出版《拉莫全集》和《庫(kù)普蘭古鋼琴曲集》，校訂貝多芬、D．斯卡拉蒂的作品。1934年被選為法蘭西學(xué)院院士。迪卡斯的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不輕易發(fā)表作品，且晚年丟棄大

3、量手稿。從僅存作品中反映出，他遵循古典音樂(lè)傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代音樂(lè)(特別是印象主義)的某些因素，堅(jiān)持表現(xiàn)自己的個(gè)性，在法國(guó)被稱為“獨(dú)立派”。其音樂(lè)成就主要表現(xiàn)在大型管弦樂(lè)曲方面。例如，C大調(diào)交響曲兼有古典主義的嚴(yán)謹(jǐn)和浪漫主義的熱情；交響詩(shī)《魔法師的弟子》有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器，是他獨(dú)創(chuàng)性最強(qiáng)的作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。我國(guó)著名作曲家冼星海在法國(guó)曾隨迪卡斯學(xué)習(xí)過(guò)理論作曲。迪卡斯創(chuàng)作的主要作品有：《C大調(diào)交響曲》、交響詩(shī)《魔法師的弟子》、《波利耶克特》序曲，芭蕾舞劇《仙女》、歌劇《阿蘭娜和藍(lán)胡子》，清唱

4、劇《維勒達(dá)》，鋼琴曲《降e小調(diào)奏鳴曲》、《拉莫主題變奏曲、間奏曲和終曲》、《悲哀的前奏曲》、《遠(yuǎn)方牧人的呻吟》等。3、樂(lè)曲分析3/3《魔法師的弟子》為交響詩(shī)。全曲分成序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。小提琴和單簧管先后奏出的兩個(gè)動(dòng)機(jī)：都描寫了魔法師的弟子輕聲咕噥、誦念咒語(yǔ)的情景?！　∵@兩個(gè)接連出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)中，樂(lè)曲對(duì)后一個(gè)動(dòng)機(jī)予以強(qiáng)調(diào)，然后反復(fù)一遍。接著突然增強(qiáng)力度，表示咒語(yǔ)開(kāi)始生效，掃帚突然活動(dòng)起來(lái)。隨后，在定音鼓的猛擊下結(jié)束了這一富于戲劇性的序奏部?！　〗又鴺?lè)曲進(jìn)入由諧謔曲組成的主體部分。

5、一開(kāi)始由大管呈示的諧謔曲主題（見(jiàn)下例），由序奏部第二個(gè)動(dòng)機(jī)演變而成。生動(dòng)地描繪了掃帚拎水的情景。同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)：　　緊接著出現(xiàn)的序奏部第一動(dòng)機(jī)的變體，使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁地誦念咒語(yǔ)使掃帚工作得更勤快些：　　接著，掃帚搬桶倒水的諧謔曲主題在這里得到了充分的展開(kāi)，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的魔法師的弟子在滔滔不絕的流水面前手足無(wú)措的慌張神情。這時(shí)小號(hào)猛然吹響，頃刻間樂(lè)聲突然停止，象征驚慌失措的魔法師弟子猛地用斧頭將掃帚劈成兩半，一切驟然歸于安寧

6、?！　∪欢赃^(guò)片刻，諧謔曲主題再次奏響，情緒更為激烈，氣氛更為緊張，象征兩把掃帚同時(shí)積極行動(dòng)起來(lái)，輪番取水，流水滾滾而來(lái)，不可阻擋。3/3　　結(jié)尾部由銅管奏出號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是樂(lè)曲回復(fù)與序奏部一樣的慢速度，象征魔法師急念咒語(yǔ)后，掃帚立刻停止行動(dòng)，一切回歸平靜，最后，樂(lè)曲在安寧的氣氛中結(jié)束。演奏時(shí)間約12分鐘。諧謔曲：　　17世紀(jì)和18世紀(jì)上半葉的一種較為輕松活潑的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。從18世紀(jì)后半葉起，諧謔曲被用于奏鳴套曲和交響套曲中。諧謔曲嬉戲氣氛突出，演奏速度輕快。[教學(xué)建議]：　　此曲

7、是一首深受聽(tīng)眾喜歡的作品。學(xué)習(xí)起始可以有許多途徑，例如借助于學(xué)生對(duì)故事梗概的了解、借助于課本中的圖畫、借助于電腦音樂(lè)課等使學(xué)生初步了解音樂(lè)的序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)和模唱諧謔曲拎水的主題：達(dá)到能背唱的程度。在每一遍聽(tīng)此曲時(shí)要提出不同的問(wèn)題：如拎水的主題出現(xiàn)過(guò)多少次?它主要由什么樂(lè)器演奏的?在速度、力度、音色上有什么變化?這些變化和故事情節(jié)的發(fā)展、魔法師、魔法師弟子的形象、心態(tài)有什么關(guān)系等。上述的問(wèn)題應(yīng)視學(xué)生的程度加以選用。切切注意音樂(lè)欣賞不需要大段時(shí)間的討論，對(duì)于疑惑不解的問(wèn)題要靠聆聽(tīng)解決。　

8、至于對(duì)作者迪卡斯的了解，教師可在欣賞之后，讓學(xué)生自己去看書、去思考、去評(píng)論，并可提出一些指導(dǎo)性的問(wèn)題。如：你是否喜歡這首樂(lè)曲，為什么?為什么這部樂(lè)曲被認(rèn)為是最具獨(dú)創(chuàng)性的?3/3