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《美國外語教育改革及其對我國外語教學(xué)啟示》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、美國外語教育改革及其對我國外語教學(xué)啟示一、對美國外語教育的歷史回顧美國的外語教育早在20世紀(jì)50年代就引起了美國聯(lián)邦政府的關(guān)注，1958年的《國防教育法》就已將外語作為“新三藝”課程，突出其在尖端人才培養(yǎng)中的作用[1]。20世紀(jì)六七十年代，外語教育因政府預(yù)算降低，家長和社會認(rèn)為外語學(xué)習(xí)耗時費(fèi)力，加上政府預(yù)算下降，外語教育急劇下降。70年代末與80年代初，受到移民潮和信息技術(shù)的影響，人們重新認(rèn)識到外語的重要性，外語教育開始復(fù)興。1979年，里根總統(tǒng)下屬的外語與國際研究委員會花了一年的時間，對全美外語教育及國際研究狀況進(jìn)行集中評估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，外語教
2、學(xué)方式的弊端、外語師資培訓(xùn)的不足、外語行政支持不力等問題存在于各級的外語教育之中，委員會向總統(tǒng)提交了包含師資隊伍和課程標(biāo)準(zhǔn)等在內(nèi)的65條改善外語教育的建議，美國教育考試中心與美國教育委員會聯(lián)合推出了外語水平標(biāo)準(zhǔn)。1983年4月，美國教育質(zhì)量委員會發(fā)表了《國家在危險中迫切需要教育改革》的報告，幾天后，里根總統(tǒng)發(fā)表廣播講話，一場聲勢浩大的教育改革在全美發(fā)動起來。7自90年代以來，外語教育在美國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的地位進(jìn)一步彰顯，克林頓政府1994年出臺了《2000年教育目標(biāo)：美國教育法案》，時隔五年，于1999年又推出了《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》，新“國
3、標(biāo)”的推出，進(jìn)一步提升了外語的地位，外語成為美國基礎(chǔ)教育的核心課程。奧巴馬總統(tǒng)自2009年入主白宮以來，十分重視教育改革，將加強(qiáng)教育作為提高美國競爭力的基礎(chǔ)，視教師隊伍建設(shè)為教育改革成功的關(guān)鍵，他還在多個場合，以歐洲領(lǐng)導(dǎo)人和自己為例，特別強(qiáng)調(diào)了外語的重要性。二、美國外語教育的基本現(xiàn)狀7美國外語教育的起伏與當(dāng)時的國際政治社會環(huán)境息息相關(guān)。從外語語種的選擇來看，美國外語教育具有較大的可變性和一定的盲目性。然而，美國外語教育學(xué)習(xí)的熱潮很少能夠長久持續(xù)，往往是每個語種持續(xù)大約10年后便偃旗息鼓。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國和前蘇聯(lián)相互對峙，相互競爭，美國
4、人熱衷學(xué)習(xí)俄語。20世紀(jì)80年代，日本經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢復(fù)蘇，對美貿(mào)易順差節(jié)節(jié)攀升，很多學(xué)校開始教授日語。20世紀(jì)90年代開始，隨著中國國力的增強(qiáng)和中國在世界上地位的提升，美國人學(xué)習(xí)漢語的熱潮大增，而且與以往不同，經(jīng)歷了20多年的發(fā)展至今熱度不減。2008年，漢語一下躍居第二位，僅次于西班牙語。10年前，大部分開設(shè)漢語教學(xué)的學(xué)校位于美國的東海岸和西海岸。但近年來，美國中心地區(qū)的許多學(xué)校也開始開設(shè)漢語課，包括中西部俄亥俄州和伊利諾伊州，南部的田納西州和喬治亞州，西部的科羅拉多州和猶他州。在美國高校聯(lián)盟與中國教育部對外漢語教學(xué)發(fā)展中心的聯(lián)合推動下，漢語在美國
5、呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。從開設(shè)外語學(xué)校所占的比例看，1987年和1997年，美國小學(xué)中開設(shè)外語的學(xué)校分別占22%和31%，開設(shè)外語的中學(xué)分別占87%和86%。從語種選擇來看，1987年和1997年中小學(xué)語種的選擇變化不大，1987年和1997年位居前五位的語種分別是西班牙語、法語、拉丁語、德語、希伯來語等，漢語分別排在第9、10位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1997至2008年，10年間美國開設(shè)外語課的中小學(xué)數(shù)量大幅下降，許多原本提供日語、法語、德語、俄語教學(xué)的學(xué)校都已經(jīng)停止開課了，唯有開設(shè)漢語課的學(xué)校卻大幅上升。三、當(dāng)前的美國外語教育改革71.改善外語師資的社
6、會地位。美國中小學(xué)教師尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)教師短缺已經(jīng)成為阻礙美國教育質(zhì)量提升的一個重要因素，成為長期困擾美國教育改革的一大難題。美國政府多次表明，要通過提高教師職業(yè)的薪酬和改善教師職業(yè)的社會地位，努力使教師職業(yè)“像醫(yī)學(xué)、法律和工程一樣受到同樣尊重”，“使新一代具有不同背景的、受過良好培訓(xùn)、聰慧能干的人進(jìn)入學(xué)校和課堂，以增加今日美國課堂中熟練教師的人數(shù)，并確保我們的學(xué)校是由優(yōu)秀的團(tuán)隊所領(lǐng)導(dǎo)的”，“為好教師提供他們所需的資源，保證好教師能夠安守崗位，并且獎勵最優(yōu)秀的教師。此外，我們還要給學(xué)校更多的自由：教師上課時可以富有創(chuàng)意、滿懷激情;教師可以不為應(yīng)
7、付考試而教；替換那些不能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師”。2.重視外語師資隊伍建設(shè)。高質(zhì)量的外語教育需要高素質(zhì)的外語師資隊伍,一方面，美國政府規(guī)定，外語教師培養(yǎng)方案必須展示以下八個方面的特征：（1）候選人的外語交際能力（尤其是口語能力）的培養(yǎng)與發(fā)展；（2）不斷評價候選人的口語能力，對于候選人是否達(dá)到所要求的口語水平給予診斷性反饋。（3）培養(yǎng)方案必須包含語言、語言學(xué)、文化和文學(xué)元素。（4）必須開設(shè)外語教學(xué)方法論課程，并且由合格的外語教育專業(yè)的教師授課，且熟知現(xiàn)教學(xué)法與教學(xué)問題。（5）在候選人教學(xué)實(shí)習(xí)之前的見習(xí)必須包括外語課堂教學(xué)體驗。（6）候選人的見習(xí)與
8、教學(xué)實(shí)習(xí)，必須由合格的外語教育者監(jiān)督，且熟知現(xiàn)代教學(xué)法與外語教育問題。（7）為候選人提供機(jī)會體驗運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)形式，并在教學(xué)實(shí)習(xí)中使用教育技術(shù)
