資源描述：
《初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究摘要：初中物理教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)方法提高課堂的教學(xué)效率從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是必須要思考和探索的重要課題。本文主要站在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度，分析并研究初中物理課堂教學(xué)的有效方法。關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究項目“新課程目標(biāo)下的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計理論及其在新疆各民族中學(xué)實踐的研究（No：10XJJA880002）”研究成果。在初中物理的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的各種感官，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲
2、取各種不同的體驗，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)技能，從而促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力的提高得到全面的發(fā)展。因此，在當(dāng)前新課程改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上融入更多的新理念，為學(xué)生展示一個開放的、自主的學(xué)習(xí)課堂，充分調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，從而有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。一、自主學(xué)習(xí)——讓學(xué)生懂得自主選擇物理題目(一)學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力情況選擇物理題目7教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)能力，從而選擇出跟自己的水平最為合適的題目，也就是說要選擇“跳一跳就能夠夠得著”的物理習(xí)題，而針對某一個特定的學(xué)段
3、，應(yīng)當(dāng)避免選擇那些太困難或者太簡單的習(xí)題。(二)教會學(xué)生在不同時期選擇不同的物理習(xí)題在平時的學(xué)習(xí)、練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)嘗試選擇一些比較陌生的、難度較大的題目來解答；在考試前期，則需要選擇一些平時已經(jīng)練習(xí)過的熟悉習(xí)題抑或是難度較小的習(xí)題進行解答。在平時的練習(xí)過程中，教師要督促學(xué)生將作業(yè)中遇到的比較新奇的解法認真記錄在一起，幫助學(xué)生迅速拓展自主解題思路。與此同時，學(xué)生應(yīng)該將在作業(yè)里面遇到的典型的錯誤解題集中記錄好，編寫屬于自己的“錯題集”，從而積極提高學(xué)生的解題水平。【1】(三)訓(xùn)練學(xué)生熟悉選題的依據(jù)學(xué)生選題
4、的基本依據(jù)主要包括：題目中所涉及的物理模型比較獨特的；題目的物理情境新穎的；解法比較特別的；能夠幫助學(xué)生深層次理解物理概念及規(guī)律的；題目當(dāng)中滲透了科學(xué)的物理思想的；等等。二、自主學(xué)習(xí)——教會學(xué)生創(chuàng)新實驗課（一）有機結(jié)合演示實驗和興趣7在初中年級的物理教學(xué)里面，最為常見的手段之一就是物理實驗的演示。在演示物理實驗的過程中，教師不能夠?qū)⒆⒁饬χ患性跁径墒欠窈戏ǖ尿炞C方面，還應(yīng)當(dāng)針對實驗演示的進程實施分布設(shè)計，從而重視實驗過程本身所存在的趣味性，科學(xué)利用實驗的演示充分激發(fā)出學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的好奇心，最終激
5、發(fā)學(xué)生積極訓(xùn)練自己的自主探究思維，鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力?！?】例如，當(dāng)教師在演示壓強的實驗時，使勁將一個生雞蛋握在掌心，雞蛋幾乎無法破碎，當(dāng)拿著生雞蛋輕輕在碗邊一敲時，雞蛋很容易就破了，這樣做就能夠有效激發(fā)學(xué)生去思考壓強的大小跟物體受力面積的大小之間存在的聯(lián)系。另外，在演示物理實驗的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，從而增強實驗的演示效果。例如，當(dāng)教師在利用交互式的電子白板的時候，既可以將傳統(tǒng)多媒體演示物理實驗的展示過程完全替代，還可以加強對實驗過程的深層次演示，同時適當(dāng)回訪實驗過程，促使物理
6、實驗的演示更加完整、清晰。以教學(xué)電路圖的過程為例：電路圖具體的物理實驗過程可以由電子白板來展示，并能夠?qū)㈦娐穲D、數(shù)據(jù)表格以及實物圖、實驗結(jié)論等集中在同一個屏幕上演示，然后教師督促學(xué)生跟自己一起調(diào)整、修改電路圖，促使板書的內(nèi)容跟實驗的演示過程能夠在視覺上充分地融合在一起。這些多媒體工具的科學(xué)使用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）足夠重視分組實驗7分組實驗是學(xué)生開展合作探究的過程，是學(xué)生積極實施自主學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生真正進入物理課堂角色并將自己的手、眼、腦全部投入學(xué)習(xí)的一個有目的的探
7、索過程。【3】這個時候教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，充分了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的具體情況。在具體的分組過程里，教師首先就要確保學(xué)生的參與程度足夠高，引導(dǎo)學(xué)生實施科學(xué)的自主分工，致力于讓每一位學(xué)生都有機會參與分組實驗，杜絕一些能力較強的學(xué)生排擠其他學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生；其次，教師要督促學(xué)生開展合作探究，通過學(xué)生的參與以及探究過程實現(xiàn)學(xué)生在物理知識的理解、態(tài)度、技能以及認知等的實質(zhì)性的變化。例如，在教學(xué)物理教材的《串聯(lián)和并聯(lián)》這一課時，教師就可以選擇將該單元的知識點全部結(jié)合在一起，把原來的教師驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)
8、生自主探究實驗，在課堂上采用啟發(fā)式的教學(xué)手段實施分組實驗，促使學(xué)生在分組實驗的探究活動中獲取自主的學(xué)習(xí)能力，獲取源自自主學(xué)習(xí)的樂趣。（三）滲透科學(xué)研究方法在物理實驗課堂上開展分組探究的過程里面，教師要重視指導(dǎo)科學(xué)的研究方法，讓學(xué)生能夠子啊自主探究實驗的環(huán)節(jié)逐步形成一般的探究方法：提出探究的問題—假設(shè)并猜想—制定教學(xué)計劃并設(shè)計實驗步驟—開展實驗并收集數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)并論證結(jié)果—評估實驗效果—溝通、合作。7例如：在前面提到的探究《串聯(lián)和并聯(lián)》的課
