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《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究摘要：“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要，它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索與主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。只有先培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能談得上真正的合作和探究。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)，教師轉(zhuǎn)變角色是關(guān)鍵，教師角色的成功轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的成功轉(zhuǎn)變：課堂氣氛是否轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變、學(xué)生考評(píng)是否提高。這三方面的成功轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師較強(qiáng)的課堂駕馭能力，對(duì)教材準(zhǔn)確把握的能力，以及更快的教學(xué)理念更新能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究《中小學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)冃標(biāo)的理論依據(jù)和基本要求》提
2、出人的個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要有身體索質(zhì)、心理索質(zhì)、科學(xué)索質(zhì)、道德索質(zhì)、審美索質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等7種素質(zhì)。其中的科學(xué)素質(zhì)包括旺盛的求知欲（興趣）,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)，一定的智能基礎(chǔ)，積極的創(chuàng)造精神（能力）等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)學(xué)科由于它所滲透的范圍極其廣泛，所以培養(yǎng)好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、習(xí)慣、方法、能力顯得尤為重要。一、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變課堂氣氛興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，學(xué)牛在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情趣和動(dòng)力，主動(dòng)地探尋，深入地研究，提高學(xué)習(xí)效果。物理學(xué)家法拉第，沒(méi)念幾天書(shū)，就是因?yàn)樗麑?duì)
3、數(shù)學(xué)的濃厚興趣和癡迷，他利用在圖書(shū)館做學(xué)徒的時(shí)間，潛心研究物理十年，得出了電與磁的關(guān)系，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，一堂有趣的引言課，甚至老師幽默風(fēng)趣的談吐等。老師盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。例如：嘗試把初中學(xué)生有興趣的東西引入課堂，讓學(xué)生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺(jué)原來(lái)數(shù)學(xué)就在身邊。例如：學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，教師可以舉例我國(guó)早在南北朝時(shí)期就由著名數(shù)學(xué)家祖沖之把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位，他的發(fā)現(xiàn)比歐洲至少早了1000年，為紀(jì)念祖沖之的偉大成就，國(guó)際上把月球上的一座環(huán)形山命名為“祖沖之山”；又如講解勾股定理時(shí),我說(shuō)：“我國(guó)早
4、在公元前1100年就發(fā)現(xiàn)了，而歐洲則要晚了五百年，當(dāng)時(shí)是古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)，為此還殺了一百頭牛慶祝，看來(lái)這個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)可夠浪費(fèi)的（學(xué)生們大笑）”。教師可以通過(guò)延伸這些知識(shí)來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但不枯燥，而且很有意思，慢慢的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生的積極性提高了，整個(gè)課堂效果非常好。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，在開(kāi)學(xué)初，筆者就對(duì)所教班里的學(xué)生進(jìn)行了解，分出優(yōu)中差生，根據(jù)1：2：3的比例，將全班學(xué)生分為每六人一小組，讓他們制定自己
5、的組名、組徽、組訓(xùn)。在教學(xué)中我采用小組探究的模式，利用自己編寫(xiě)的難度由低到高，知識(shí)由舊到新，有講有練有學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)優(yōu)幫差,并結(jié)合“三級(jí)探究教學(xué)”模式，即“獨(dú)立探究”、“小組合作探究”、“全班合作探究”，培養(yǎng)他們的協(xié)作幫扶精神，使每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，最后達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的利用，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成積極的參與者。每節(jié)課前,各小組的組長(zhǎng)積極的組織自己小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，在課堂中帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內(nèi)容、記住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，著重聽(tīng)老師的講課方法與思路，釋疑的過(guò)程與結(jié)論，達(dá)到當(dāng)堂理解。在課后拓展中，各組學(xué)生積極、討論、練習(xí)，并將成果展示。至始至
6、終堅(jiān)持學(xué)生是課堂主體，形成良好科學(xué)的的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)三、加大學(xué)生考評(píng)力度，使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)學(xué)生Z間的差異不容忽視，所以老師怎樣讓每個(gè)層次的學(xué)生都不懈怠，在導(dǎo)學(xué)案上題的難易要有層次感，并且每節(jié)課都以提問(wèn)，考試，競(jìng)賽等形式進(jìn)行考評(píng)。組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作，使每個(gè)小組成員都有責(zé)任感與參與意識(shí)，潛移默化的讓他們動(dòng)起來(lái)。將難易不同的題分給不同程度學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們既有成就感，又有進(jìn)取心。我在“一次函數(shù)”習(xí)題課教學(xué)屮，就根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在習(xí)題的選擇和設(shè)置上，體現(xiàn)了“因材施教”的理念，抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題
7、的特點(diǎn)，提出了面向不同層次學(xué)生的不同問(wèn)題：“先在同一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出一次函數(shù)yl二1/2?X-1,和y2二-x+3的圖像，并求出這兩條直線與橫軸圍成三角形的面積?！薄澳彻鹃_(kāi)發(fā)出一種商品，前期投入的開(kāi)發(fā)、廣告宣傳費(fèi)用共50000元，且每售出一套商詁，公司還需支付銷(xiāo)售費(fèi)用200元。如果每套定價(jià)700元，公司至少要售出多少套商品才能確保不虧木？”“點(diǎn)A(2,4)在正比例函數(shù)的圖像上，這個(gè)正比例函數(shù)的解析式是什么？”這樣不同層次的學(xué)生在問(wèn)題解答中，都能在各自基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解答,從而使不同層次學(xué)生都能掌握解題耍領(lǐng)，達(dá)到“界曲同工
8、”的習(xí)題教學(xué)功效。在我們學(xué)校進(jìn)行的各種測(cè)試中，筆者積極地橫縱向比較，發(fā)現(xiàn)在同年級(jí)的平行班中采用“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)
