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《《細菌》教學設計2013.11》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第二節(jié)《細菌》教學設計（山東臨沂蒙陰縣野店中學公言宏）課題細菌教材分析在學習了第一節(jié)“細菌和真菌的分布”后，學生從感性上對細菌有了初步的認識，并通過探究實驗了解了細菌的分布和生存條件，教材緊接著安排本節(jié)內(nèi)容符合學生認知習慣。細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點，通過介紹巴斯德實驗，對學生進行科學發(fā)現(xiàn)情感教育。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡或電鏡下才能觀察到，通過“觀察與思考”讓學生了解細菌結(jié)構(gòu)。細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁
2、殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。通過聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和已有知識、增加圖片、多媒體演示等手段增加學生的感性認識，幫助學生形成完成的細菌知識體系。課標要求描述細菌的主要特征教學目標知識目標1、能夠從大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖等方面描述細菌的主要特征。2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。能力目標1、通過與動、植物細胞的比較，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、小組合作學習能力等。2、通過細菌營養(yǎng)方式的推測，培養(yǎng)學生科學推斷能力。3、引導學生能應用所學知識解釋生活中的實際問題，培養(yǎng)學生思考解決問題的科學品質(zhì)。??情感態(tài)度價值觀目標1、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實驗,體會科學的探
3、究精神，認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。2、引導學生認同養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的重要性。重點1、細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖難點1、巴斯德實驗的理解2、通過比較得出細菌的營養(yǎng)方式3、細菌分布廣泛的原因。學情分析本節(jié)課內(nèi)容，主要講述細菌的大小形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖，學生在學習了第一節(jié)內(nèi)容后，從感性上對細菌有了初步的認識，教材緊接著安排本節(jié)內(nèi)容符合學生認知習慣。細菌的大小、形態(tài)通過圖片等直觀認識較容易理解，但細菌細胞與動植物細胞的結(jié)構(gòu)比較，推斷細菌的營養(yǎng)方式，學生有一定的難度，應發(fā)揮自主學習和合作學習的優(yōu)勢，引導學生進行科學推斷。八年級的學生年齡稍大，抽象思維能力、分析能力有一
4、定提高，課外知識較豐富，對新事物、未知世界容易產(chǎn)生興趣、求知欲強的特點，通過多媒體演示等直觀手段，幫助學生降低學習難度。通過學生熟知的生活常識，引導學生從宏觀到微觀的理解，并引導學生關(guān)注生物研究在社會生活的重大作用。教法學法教法：1、指導學生閱讀和交流，根據(jù)導學案的具體步驟，帶問題閱讀、思考和交流。2、運用多媒體手段，增加學生感性認識，提供豐富的信息。3、對學生評價激勵。學法：1、自主學習，合作學習，根據(jù)導學案提示，閱讀、思考、交流。2、大膽質(zhì)疑。3、根據(jù)感性材料進行理性分析，培養(yǎng)推測、想象、合作、表達等能力。4、注重知識的構(gòu)建。教學準備1、制作多媒體課件。2、巴氏消毒處理保存的食品
5、。7導學過程導學任務步驟教師引領學生自主學習、合作學習、展示鞏固點撥釋疑、鼓勵評價1創(chuàng)設情景導入新課一我們已經(jīng)學習知道細菌和真菌廣泛的分布在自然界中，與我們的生活密切相關(guān)，下面我們來關(guān)注今年有關(guān)細菌的一則新聞（播放有關(guān)超級細菌的課件）。超級細菌像甲流一樣一度引起人們的恐慌，那細菌到底是什么樣的生物呢？觀看新聞，積極思考。2細菌的發(fā)現(xiàn)一（課件）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道我們的手上有大量的細菌，“飯前便后要洗手”“不洗手吃飯會生病”這些常識已是婦孺皆知，可是在300年以前，別說是一般人，就連赫赫有名的英國皇家學會也不知道有細菌的存在，那是誰發(fā)現(xiàn)了細菌呢？認真閱讀課本和補充資料完成思考題：1、17世
6、紀后葉，荷蘭人（）發(fā)現(xiàn)了細菌。2、19世紀中葉，法國科學家（）通過（）實驗證實了細菌不是（）發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)（）的細菌產(chǎn)生的。巴斯德實際是做了一個（）實驗。3、巴斯德還發(fā)現(xiàn)了（）（），提出了保存酒和牛奶的（）及（）的方法，被后人稱為（）。4、通過閱讀課本和補充材料，結(jié)合你原有的所知，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么感想？回答思考題。其他同學提出自己的不同意見。（課件）荷蘭人列文.虎克發(fā)現(xiàn)了細菌的存在，發(fā)現(xiàn)了人們從來不知道的“小人國”，引起了人類認識的重大改變，這與他的刻苦認真鉆研離不開，但是也離不開科學技術(shù)的進步，如果沒有他研制的顯微鏡列文.虎克也不能發(fā)現(xiàn)細菌。巴斯德不盲從權(quán)威，對細菌的來
7、源提出異議，并精心設計了一個著名的鵝頸瓶實驗。（課件演示）科學的發(fā)現(xiàn)需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，實事求是，并建立在實驗基礎上。對學生的發(fā)言鼓勵評價，對學生歸納能力表示肯定。二巴斯德的實驗發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些具體的應用呢？結(jié)合巴斯德的研究分組討論：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要嚴格的消毒，還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣有什么好處？發(fā)表意見。其他同學對發(fā)言提出不同見解。(課件)外科大夫在手術(shù)時，嚴格消毒是防止細菌進入病人體內(nèi)，戴手套是防止因手消毒不干凈而留有細菌，帶口罩是
