簡(jiǎn)論如何讓情感教學(xué)更好地服務(wù)于高職英語(yǔ)教學(xué)論文

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1、簡(jiǎn)論如何讓情感教學(xué)更好地服務(wù)于高職英語(yǔ)教學(xué)論文論文摘要：筆者通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)所教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果很不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于消極被動(dòng)，究其原因主要是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)起來(lái)過(guò)于吃力，因而毫無(wú)成就感可論文摘要：筆者通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)所教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果很不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于消極被動(dòng)，究其原因主要是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)起來(lái)過(guò)于吃力，因而毫無(wú)成就感可言。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該將所謂的情感因素充分發(fā)揮到教學(xué)中來(lái)，并談了一些自己在教學(xué)中的具體操作方法。論文關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言工具；情感因素高職

2、學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們同樣經(jīng)歷了三年忙碌的高中生活，同樣經(jīng)歷了高考的洗禮，然而，在最終收獲的季節(jié)產(chǎn)生了巨大的反差，成績(jī)不盡人意。很多同學(xué)都是在不愿復(fù)讀又想上大學(xué)思想的驅(qū)使下，才被迫選擇了高職院校，只有很少數(shù)同學(xué)是出于“喜歡”的因素。因此，入校后他們的思想狀態(tài)極不穩(wěn)定，很多人都是惶惶度日，碌碌無(wú)為，更有甚者是抱著破罐破摔的思想，在所希望的象牙塔生活和現(xiàn)實(shí)的巨大反差面前，他們的內(nèi)心充滿了無(wú)盡的失望與無(wú)奈。在這種情況下，如果想讓他們很好地安排自己的學(xué)習(xí)生活，就必須在思想方面進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，讓其明白得與失之間的必然聯(lián)系。尤其是在第一堂英語(yǔ)課上，筆者認(rèn)為老師的引導(dǎo)作用尤為重

3、要，在這樣的課堂上應(yīng)該充分利用情感因素對(duì)他們的影響來(lái)開(kāi)展教學(xué)。一、充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用20世紀(jì)60年代,以馬斯洛(Maslouch來(lái)增加所說(shuō)英語(yǔ)詞匯的數(shù)量?？偠灾?，盡量讓每個(gè)人都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，程度較差的從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯開(kāi)始，程度好的盡量講成句或成段的英文。其次,尊重和鼓勵(lì)學(xué)生。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可,讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如有些同學(xué)實(shí)在是不能完成我所布置的對(duì)話任務(wù),那么如果他能夠用英文隨便講些內(nèi)容,我也會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)得不錯(cuò)。就拿10級(jí)機(jī)電系的兩名學(xué)生來(lái)說(shuō)，我給他們布置的話題是“談?wù)撃?/p>

4、們喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)”，結(jié)果這兩名同學(xué)說(shuō)，他們不會(huì)說(shuō)該話題,準(zhǔn)備的是有關(guān)天氣的可不可以，那么我就說(shuō)天氣好了才更適合運(yùn)動(dòng)啊，這也是和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，結(jié)果這兩名同學(xué)不再有顧慮，站起來(lái)輕松地向大家展示了他們的對(duì)話。在對(duì)話結(jié)束時(shí)，我仍對(duì)他們的對(duì)話表現(xiàn)給予了充分的肯定。因?yàn)槲覀冴P(guān)注的不是他們到底說(shuō)了什么，而是能夠張口說(shuō)英語(yǔ)這么一個(gè)事實(shí)。這樣做的結(jié)果是增強(qiáng)了同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的自信，不再有太多的顧慮，讓他們明白只要勤學(xué)勤練，一定能在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)這一年多的教學(xué)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)這一做法收到了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。二、充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的工具作用對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，鑒于其較差

5、的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我們不能一味地逼著他們?nèi)W(xué)，而應(yīng)該通過(guò)各種方法讓他們自身意識(shí)到英語(yǔ)的工具作用。英語(yǔ)本來(lái)就是一種語(yǔ)言工具，我們要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一工具的重要性，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際，充分發(fā)揮這一工具的作用，讓其更好地為他們的工作服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)利益的最大化。相反，在教學(xué)過(guò)程中，如果我們一味地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，泛泛地主要依據(jù)英語(yǔ)級(jí)別考試來(lái)講授英語(yǔ)知識(shí)，而同學(xué)們卻看不到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的本質(zhì)作用，那么久而久之，同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)的那點(diǎn)微薄興趣將不復(fù)存在。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，在以后的實(shí)際工作中，其實(shí)很少用到那些英語(yǔ)級(jí)別考試中的英語(yǔ)知識(shí)和詞匯，所以如果在授課過(guò)程中一味地去講授那

6、些東西，再加上同學(xué)們本身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱、缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣等這些因素，只會(huì)讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加被動(dòng)，從而更加不利于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。我們要做的就是在傳授那些級(jí)別考試所用到的英語(yǔ)知識(shí)以外，讓學(xué)生真正地把英語(yǔ)作為一種工具，為自己的專業(yè)服務(wù)，能實(shí)現(xiàn)利益更大化，用當(dāng)今人們最愛(ài)講的話就是“實(shí)現(xiàn)最高的性價(jià)比”。比如說(shuō)，筆者所教授的學(xué)生中，有些是汽車維護(hù)與修理專業(yè)的學(xué)生，由于采用的教材都是一般的英語(yǔ)知識(shí)，為了讓大家能夠意識(shí)到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的工具作用以外，我們?cè)诿看握n上，除了完成課本教學(xué)任務(wù)以外，都會(huì)給大家講一些相關(guān)的和汽車有關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，這樣除了能讓同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的英

7、語(yǔ)等級(jí)考試中考出較好的成績(jī)以外，又意識(shí)到了英語(yǔ)的工具作用，久而久之，就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使英語(yǔ)教學(xué)更順利地開(kāi)展。三、行之有效的授課方法（一）任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法在具體的授課過(guò)程中，我常采用的授課方法是任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法。該方法的具體使用及授課程序如下：在上一次課結(jié)束的時(shí)候,布置好下一次的任務(wù),然后上課的時(shí)候直接以檢查任務(wù)的方式開(kāi)始課堂教學(xué)。比如：我們?cè)诘谌龁卧Y(jié)束的時(shí)候，我利用最后15分鐘左右的時(shí)間引導(dǎo)大家思考一下第四單元的話題Sports，告訴他們一些常見(jiàn)的談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的表達(dá)方式Doyoulikesportsandwhy?What’syourfavoritesport?以

8、及一些常見(jiàn)的球類運(yùn)動(dòng)的表