現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中物理教學(xué)中應(yīng)用及思索

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1、現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中物理教學(xué)中應(yīng)用及思索現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用，有利于促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的變革，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括電化教學(xué)（投影、音像、語音室等）、計算機輔助教學(xué)（CAI）及計算機網(wǎng)絡(luò)等手段，其中以多媒體為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段是最具活力的部分。一、現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用1.應(yīng)用先帶化教學(xué)手段突破重、難點。中學(xué)物理中的重點知識是指構(gòu)成物理學(xué)科基礎(chǔ)中最重要的物理概念和規(guī)律，是進一步學(xué)習(xí)物理學(xué)和近代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。中學(xué)物理中的難點知識是指學(xué)生感性知識較少

2、，抽象難以理解的概念和規(guī)律，以及一些物理現(xiàn)象和過程較為復(fù)雜，聯(lián)系運用的規(guī)律較多的問題。在教學(xué)中，教師常常從學(xué)生的實際和實驗中獲得的感性認識出發(fā)，再由物理現(xiàn)象的分析突出其本質(zhì)和物理意義，最后利用討論、研究和習(xí)題來鞏固和深入掌握。用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以方便地將學(xué)生日常生活和“經(jīng)驗”或“感性認識”進行辨析，抽象升華為理論。6例如，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”中，涉及概念多且相關(guān)變化關(guān)系較復(fù)雜。如果先通過學(xué)生實驗自主探究成像規(guī)律，再借助動畫課件演示物距改變時，成像光路和像的動態(tài)變化過程，學(xué)生印象深刻，突破難點

3、。又例如，用動畫模擬輪船通過船閘的過程，使學(xué)生理解連通器原理怎樣應(yīng)用。學(xué)習(xí)“杠桿”時，力臂是容易判斷錯誤的概念，可以將“撬棒”、“活塞式抽水機手柄”等杠桿制成動畫課件，使力臂隨動力方向而改變，會使學(xué)生輕松掌握。2.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化物理實驗，培養(yǎng)規(guī)范的實驗技能。初中物理是物理學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生的抽象思維在很大程度上還屬于“經(jīng)驗型”，具體形象的成分起著重要作用，因此，實驗是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，但是一些演示實驗的可見度不大。如在《動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化》的實驗是：運動的木球打擊彈片又被彈片反

4、彈后運動。本實驗的關(guān)鍵是使學(xué)生觀察到彈片被打彎曲后又恢復(fù)打擊木球的過程。常規(guī)實驗過程太快，學(xué)生很難觀察到這個現(xiàn)象。及時切入CAI模擬實驗，將運動過程放慢，則難點就迎仞而解。有些教學(xué)內(nèi)容還涉及到一些宏觀或微觀的自然現(xiàn)象和高科技知識，不能用普通儀器直接觀察到，學(xué)生難以想象。借助CAI來展示，效果就不一樣了。如，模擬地球和月球的運動，形成日月食。又如，在《核能》一節(jié)教學(xué)中，構(gòu)建適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，來幫助學(xué)生理解“鏈式反應(yīng)”。6學(xué)生在實驗中會出現(xiàn)各種錯誤和不規(guī)范的操作，教師巡回輔導(dǎo)難以周到，可以統(tǒng)一放映多媒

5、體視頻來進行指導(dǎo)，提高實驗效率和質(zhì)量，規(guī)范實驗技能。探究性實驗不宜這樣做，因為這類實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生探索物理規(guī)律的興趣和方法。如果用多媒體手段進行指導(dǎo)，會削弱學(xué)生的探究興趣。3.加強理論聯(lián)系實際，擴展學(xué)生視野，培養(yǎng)求知欲。物理知識從實踐中來又到實踐中去。初中物理教材中，基本上每一章都有1～2節(jié)應(yīng)用課，舉例講述本章的物理知識在生活、生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，其中很多內(nèi)容，學(xué)生陌生，教師口頭講解，枯燥而缺乏感染力。如：噪聲的危害、船閘、浮力的利用（潛水艇、熱氣球、飛艇）、內(nèi)能、風(fēng)能、電磁起重機、核電站，等

6、等。如果采用多媒體技術(shù)，將有關(guān)的視頻、動畫剪輯在一起，將陌生的內(nèi)容生動直觀的展示出來，則教者得心應(yīng)手，學(xué)者感受真切。二、在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的思考1.追逐最新媒體，忽視基礎(chǔ)媒體。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在一線教師中出現(xiàn)追逐最新媒體，忽視基礎(chǔ)媒體的傾向。而實踐證明，多媒體教學(xué)應(yīng)用既不宜故步自封，也不宜一味求新。尺有所短，寸有所長，基礎(chǔ)媒體的許多特色依然實用。如投影的實時展示功能；幻燈的實景放大功能；教學(xué)6模型的空間結(jié)構(gòu)功能，都不能被完全取代。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ浜线m當(dāng)?shù)?/p>

7、媒體，使多種教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，充分提高教學(xué)質(zhì)量。2.忽視物理學(xué)科特點，隨意用視頻或課件模擬取代實驗。有些教師過分求新求異，熱衷與動畫表現(xiàn)，甚至把學(xué)生已有的經(jīng)驗或?qū)嶒災(zāi)鼙憩F(xiàn)的現(xiàn)象也做成課件來演示，教師充當(dāng)多媒體課件的“操作工”和“解說員”，這是違反物理學(xué)教學(xué)原則的。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗技能只有在實踐操作中，反復(fù)訓(xùn)練，才能獲得提升。而電腦模擬實驗，不需要學(xué)生動手操作，看的多，做的少，缺乏體驗和實踐，引不起學(xué)生積極思維沒有感知的興趣，從而失去探究的欲望。例如：“水和酒精混合后體積會

8、變小”的實驗，取材簡易，借助一根玻璃管就能完成，而且現(xiàn)象明顯，而在多媒體的展示下，現(xiàn)象一代而過。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成結(jié)論，思考空間被壓縮，現(xiàn)代化的教學(xué)手段變成了強灌學(xué)生的工具。實驗也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。同一物理問題可以用多種器材、多種方法探究，而同樣器材也可以探究多個物理問題。動畫模擬實驗，是按照確定的教學(xué)流程設(shè)計制作，各環(huán)節(jié)高度統(tǒng)一，無法適應(yīng)變化的教學(xué)情況，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、合理的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率61.各種媒體優(yōu)化組合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。各種媒體有著傳播特性和優(yōu)缺點