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1、談多媒體在英語教學中的運用論文提要：本文擬就多媒體在英語教學中存在的必要性其對素質(zhì)教育產(chǎn)生的影響及多媒體在當前英語教學實踐中的運用三方面去說明多媒體對英語教學乃至整個教育事業(yè)具有強大的推動作用。關(guān)鍵詞：多媒體超媒體系統(tǒng)交提要：本文擬就多媒體在英語教學中存在的必要性其對素質(zhì)教育產(chǎn)生的影響及多媒體在當前英語教學實踐中的運用三方面去說明多媒體對英語教學乃至整個教育事業(yè)具有強大的推動作用。關(guān)鍵詞：多媒體超媒體系統(tǒng)交互式多媒體英語教學素質(zhì)教育多媒體一詞是英文MULTIMEDIA的中文譯名，從英語教學的狹義角度來講
2、，是指計算機控制的交互式多媒體傳送系統(tǒng)（INTEGRATEDLEARNINGSYSTEMS，簡稱ILSS）。事實上，其內(nèi)涵和技術(shù)范圍已超越了MULTIMEDIA一詞，實質(zhì)上是超文本信息（HYPERTEXT）和多媒體技術(shù)的綜合，即超媒體系統(tǒng)（HYPER—MEDIASYSTEMS）。超媒體系統(tǒng)是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文本文件、靜止圖像、實時電影及處理系統(tǒng)、語言功能、音樂和聲效功能等。它對教學過程的控制功能及人機交互的功能是其它電教設(shè)備無法比擬的，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學媒體（張
3、連仲，1998）。一、多媒體英語教學的必要性教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的。以教育本身的規(guī)律、認知心理學的研究成果、藝術(shù)家、系統(tǒng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造性勞動和現(xiàn)代科學技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學系統(tǒng)已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強大的沖擊波。一場教育的大變革已在孕育之中。（一）學生認知心理的必需認知心理學的研究表明，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺?？梢?，視覺器官是人類最重要的獲知器官。1990年，耶魯大學教授EDWARDTUFTE在解釋
4、為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單是靠聽覺時指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進度來對圖象化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達到這一點的”（張連仲，1998）。在目前情況下，只有多媒體教學系統(tǒng)才能充分調(diào)動學生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。（二）變革傳統(tǒng)教育的突破口認知心理學對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，
5、3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。可見，在英語教學環(huán)境中廣泛使用使學生視聽覺并用的教學媒體，就可以大幅度提高學生的學習效率和教師的教育效果。而今天計算機技術(shù)的發(fā)展，已實現(xiàn)了非常友好的交互式教學環(huán)境，即以網(wǎng)絡(luò)為中心的計算機多媒體技術(shù)支持的教學環(huán)境。它是在目前的大教育環(huán)境下，能充分施行個別化教育的最有效途徑，傳統(tǒng)教育模式由此而將面臨一場挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式也將由此而產(chǎn)生突破性變革。（三）多媒體英語教學的
6、先天優(yōu)勢在中學階段，英語課教學和其他學科的教學相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學以及課余的活動等都是動態(tài)型的。它必須根據(jù)英美國家英語語言教學的理論和實踐以及科研成果結(jié)合我國的具體情況不定期地對教材和教法進行修訂和改革，以盡量和國際上的同行保持同步。任何人文科學和自然科學都是以語言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學和自然科學的信息交流幾乎都以英文作為首選的信息載體。我們的學生通過英語語言學習可以獲得大量人文科學和自然科學領(lǐng)域的知識和最新信息，而反過來這些知識和信息的獲得又大大強化了學生的語言水平。
7、這就形成了英語學科有別于其他學科引進多媒體教學的先天優(yōu)勢。二、多媒體英語教學對素質(zhì)教育能產(chǎn)生的深遠影響以多媒體計算機為核心的典型多媒體英語教學系統(tǒng)是多媒體計算機局部區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有以下功能：1、教學演示功能；2、作業(yè)示范功能；3、練習自學功能；4、個別輔導功能；5、教學管理功能。它在中學英語教學中推廣使用，對素質(zhì)教育將產(chǎn)生深遠的影響。（一）形象教學，提高質(zhì)量多媒體英語教學能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體
8、計算機的動畫功能模擬英語教學中出現(xiàn)的一些語言知識的形象圖片，如形容詞的比較級的運用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了中學英語教學技術(shù)受時間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。英語課中的許多課文的發(fā)生場景都可以用多媒體信息來表現(xiàn)或模擬。多媒體英語教學可使學生在英語的學習過程中以多種感覺器官參與學習，多種媒體信息刺激學生的大腦皮層相應(yīng)機能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強得多，更有利于知識的理解和
