幼教論文：如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí).

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1、幼教論文：如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí).幼教論文：如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)塘沽一幼劉穎論文摘要：一、材料的豐富性、教具的生動(dòng)直觀是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要途徑。二、教師通過(guò)觀察，有目的有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。三、靈活的教學(xué)方法，教育活動(dòng)形式的多樣化是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要手段。四、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維更是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目的。主題詞：數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)在我園傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育模式中，教師習(xí)慣于直接形象的演示和講解，幼兒習(xí)慣于被動(dòng)的觀摩與接受。這樣做雖然重視了幼兒思維的形象性，卻忽略了幼兒在獲得數(shù)

2、學(xué)概念時(shí)思維的動(dòng)作性，更忽略了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。雖然能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，但是幼兒難以理解幼兒數(shù)學(xué)中的各種關(guān)系，難以掌握其中的概念與原理。而他們的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的，是勉強(qiáng)的，并不能使幼兒在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維，增進(jìn)智慧。因此要提高幼兒數(shù)學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為首要的則是要培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。一、材料的豐富性，教具的生動(dòng)直觀是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要途徑。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性，而操作材料則是幼兒思維的基石。操作材料可以引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情，能幫助幼兒完成教學(xué)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，對(duì)材料的選擇和投放就顯得格外重要。在材料的投放上，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣要

3、求，投放充足的操作性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)的活動(dòng)材料。適當(dāng)?shù)倪x擇活動(dòng)材料，為了能使幼兒更好的了解不同的游戲材料，對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)精神產(chǎn)生較大的影響，教師可在同一區(qū)域（科學(xué)區(qū)）內(nèi)投放不同的活動(dòng)材料，現(xiàn)成和自制的科學(xué)玩具、分類圖片、分解盒、計(jì)算盒，幼兒可操作的或參與制作的廢舊材料等。讓幼兒觀察不同的活動(dòng)材料等，從而吸引幼兒主動(dòng)來(lái)科學(xué)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。然后教師在把分類圖片、計(jì)算盒、分類盒這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較枯燥的活動(dòng)材料，重新設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出一套可愛(ài)美觀的“神奇的夾子”系列玩具，讓幼兒通過(guò)這小小的不同顏色、不同形狀的塑料夾，為螃蟹和毛毛蟲(chóng)夾上可愛(ài)的腳，為太陽(yáng)夾上美麗的光芒，為孔雀夾上漂亮的羽毛。這樣在動(dòng)手操作

4、中，不僅幫助幼兒進(jìn)行了分類活動(dòng)，練習(xí)了加堿運(yùn)算，數(shù)的分解組成，而且他們積極動(dòng)腦，根據(jù)夾子的形狀、顏色、大小，把這些美麗的事物打扮得更漂亮，更活靈活現(xiàn)。例如：有的幼兒會(huì)為螃蟹夾上八只不同動(dòng)作的腳，有的幼兒把孔雀的羽毛打扮得更漂亮，而在打扮羽毛的同時(shí)，他們又利用塑料夾的不同顏色、形狀和大小，進(jìn)行了排序活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的精神，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。教師還可根據(jù)幼兒喜歡玩磁鐵這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的計(jì)算學(xué)具，幼兒可以用帶有磁鐵的釣魚(yú)竿去釣身上寫(xiě)有算式、嘴上帶有回紋針的魚(yú)，根據(jù)磁鐵的原理釣到魚(yú)，并算出試題得數(shù)，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。另外，在注重隨時(shí)調(diào)整活

5、動(dòng)材料的同時(shí)，更要注意材料的難易程度及材料要具有層次性，讓每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的水平找到適合自己的材料，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性主動(dòng)性。材料的開(kāi)放性、操作性，難易程度，對(duì)幼兒的主動(dòng)探索精神有著很重要的影響，同時(shí)運(yùn)用直觀的教具、掛圖也能夠吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如：大班幼兒有了一定的數(shù)的概念，在數(shù)學(xué)中可采用一圖寓多解，多題求一解的方法。在看圖算題中選用一幅圖畫(huà)包含許多算式的內(nèi)容。例如：掛圖上的六輛汽車，從種類上看，有五輛汽車，一輛摩托車；從位置上看，有四輛在橋上，有兩輛在橋下；從顏色上看，有三輛紅色，有三輛紅色，然后運(yùn)用以學(xué)過(guò)的交換定律，幼兒很快便能寫(xiě)出算式。在以后的7、8、9、10

6、的教學(xué)中，教師只須出示一幅畫(huà)，幼兒就能根據(jù)圖上的內(nèi)容，自己列式。在整體過(guò)程中在整體過(guò)程中，幼兒始終處于主動(dòng)探索、積極思考、尋找答案、縮短運(yùn)算時(shí)間的有效思考范圍里。二、教師通過(guò)觀察，有目的、有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。教師是教育過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)著，教師要觀察幼兒，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平，并以此為依據(jù)研究教育策略，教師的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在直接教授上，更多地體現(xiàn)在以自身的人格魅力給幼兒以潛移默化的影響上。有些教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地開(kāi)始自己講解、示范。而這樣會(huì)造成兩種后果：一是由于教師的指導(dǎo)，幼兒在有教師的陪伴時(shí)樂(lè)于探索，當(dāng)教師不參與指導(dǎo)時(shí)就會(huì)容易失去探索的

7、興趣；二是教師的指導(dǎo)打亂了幼兒的探索，教師的講解削弱本來(lái)應(yīng)有的興趣，是由而喪失了本來(lái)已有的學(xué)習(xí)熱情。那么怎樣做才能避免教師的指導(dǎo)所帶來(lái)的不足，又能更好的發(fā)揮教師多用呢？我認(rèn)為教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，不要急于打斷幼兒的活動(dòng)，講解自己的觀點(diǎn)。二是要先觀察幼兒在玩什么，然后再依據(jù)幼兒已有的思路開(kāi)展教育。例如：在大班分類活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)教師請(qǐng)幼兒把動(dòng)物按照胎生的和卵生的進(jìn)行分類，有的幼兒沒(méi)有按照老師的要求進(jìn)行分類，而是自顧自的在擺