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《高職院校園林專業(yè)園林花卉學教學改革探討論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校園林專業(yè)園林花卉學教學改革探討論文..摘要分析了高職院校園林專業(yè)園林花卉教學中存在的問題,從加強實踐教學環(huán)節(jié)、改進教學方法等方面進行了探討,并提出了園林花卉學教學改革對策,以供參考。關(guān)鍵詞園林花卉學教學;存在問題;改革對策;高職院校園林花卉學是園林專業(yè)的核心課程之一,是高職院校園林專業(yè)學生必修的一門課程。該課程是研究觀花、觀果、觀莖、觀根、觀葉和觀姿為目的、所有具有觀賞價值并能美化環(huán)境所有植物的一門學科,是技能型、應用型很強的課程。其研究的范圍較廣,包括緒論、花卉分類、花卉生產(chǎn)設(shè)施、花卉繁殖技術(shù)、花期調(diào)控技術(shù)(露地、盆栽、切花、無土栽培)及花卉的應用等1-2。根據(jù)花卉產(chǎn)業(yè)實際生產(chǎn)
2、的需要,針對高等職業(yè)教育“培養(yǎng)實用型、應用型、高技能人才”的目標,以教學計劃和教學大綱為主,筆者結(jié)合近幾年來的園林花卉學的教學實踐,對園林花卉學的教學進行了一些研究與改革,并取得了較好的效果。1園林花卉學教學中存在的問題1.1實踐教學課時較少,實習基地少園林花卉學是一門實踐性很強的專業(yè)課程,..在教學中,安排的理論課時相對較多,一般為70學時,而實踐教學環(huán)節(jié)較少,一般安排1周的教學實習。不同的花卉繁殖時間不一樣,例如一年生花卉的播種時間和二年生花卉的播種時間在秋季。另外,實踐教學基地有限,現(xiàn)在很多高職院校雖然也建立了花卉教學的生產(chǎn)教學實踐基地,但大多花卉設(shè)施生產(chǎn)都比較單一。一些設(shè)施不能滿
3、足花卉生產(chǎn)的需要和花卉越冬的栽培。而且這些花卉基地主要是學校供學生實習的場所,不能結(jié)合花卉生態(tài)習性及對環(huán)境條件的要求,很難滿足高檔花卉及年宵花卉的生長要求?；ɑ艿臒o土栽培對栽培設(shè)施有著更高的要求,而且已成為設(shè)施園藝的重要內(nèi)容和花卉工廠化的重要形式。但在高職院校園林花卉學這門課的實習中往往難以開展。1.2教學方法及教學手段單一經(jīng)過多年對園林花卉學這門課的教學經(jīng)驗及其他高職院校的交流,普遍反映出該課程教學方法比較單一,采取以教師講課為主、學生自學為輔的教學方法。在課堂上,學生的積極主動性不高,課堂氣氛不夠活躍,學生處于被動狀態(tài),教學效果不夠理想。教學手段往往只使用多媒體課件。雖然多媒體課件是
4、一種現(xiàn)代化的教學工具,具有較強的直觀性和趣味性,園林花卉學課程教學早已用多媒體課件取代了傳統(tǒng)的板書教學。歷經(jīng)多年的教學實踐后,發(fā)現(xiàn)多媒體教學也存在一些弊端,其中最突出的問題就是易抑制學生的思維能力。多媒體課件可以傳遞豐富的教學信息,然而卻常常導致學生在課堂上為了記錄筆記而忙得焦頭爛額,根本無暇反應和思考課程的內(nèi)容。這樣,多媒體教學往往劣變?yōu)橐浴皺C授”為主的單向教學,使課堂的氣氛沉悶,長此以往學生極易滋生思維惰性,導致分析問題和解決問題的能力逐漸下降。教師長期使用一種課件的多媒體也容易產(chǎn)生惰性,教師不用備課,帶著課件就去上課,只是“照本宣科”地把課件從頭到尾地讀1遍。因此,難以形成師生正互
5、動,導致教學效果不理想。1.3教學內(nèi)容設(shè)計不合理花卉已是人類經(jīng)濟、科學文化的產(chǎn)物,隨著科技、信息、經(jīng)濟的飛速發(fā)展,其所應用的范圍也越來越廣泛,不斷有新的花卉品種及種類出現(xiàn),新的生產(chǎn)技術(shù)(水培花卉)、新的應用形式(垂直綠化)、新的食用花卉(菊花可生食也可熟食)、新的焦點用花(情人節(jié)用花,母親節(jié)用花,春節(jié)用花及盛大節(jié)日用花等)等出現(xiàn),但這些在現(xiàn)在所應用的花卉教材及教學大綱沒能體現(xiàn)出來,學生很難從教材當中獲取這些新的知識,這就需要對教學內(nèi)容及教學大綱做出重新修訂和調(diào)整3。且教師長時間在學校教書,也容易造成對新知識的匱乏,教師的業(yè)務水平得不到提高。因此,要想使學生獲得更多、更新穎的知識,必須有精
6、通業(yè)務的教師設(shè)計合理的教學內(nèi)容,以滿足新時期花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。2園林花卉學教學改革的對策針對目前園林花卉學教學中存在的問題,高等職業(yè)院校應重視園林花卉學實踐教學環(huán)節(jié),增加實踐教學的學時數(shù),培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作精神及創(chuàng)新意識。同時,還要進一步完善教學方法及教學手段,積極調(diào)動學生學習園林花卉學的主觀能動性,培養(yǎng)學生對花卉的審美觀。教學內(nèi)容上還要作一些改動,多穿插一些現(xiàn)代社會流行的花卉養(yǎng)護及銷售方面的知識。教師也要掌握最新的花卉生產(chǎn)技術(shù)的知識,完善自身的知識結(jié)構(gòu),成為具備高效要求的“雙師型”人才4。根據(jù)高職院校以培養(yǎng)高技能、應用型人才的目標,教師還要嚴格要求學生,培養(yǎng)學生形成良好的行
7、為規(guī)范和職業(yè)道德,對以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。2.1改革實踐教學實踐教學是培養(yǎng)專門人才、實現(xiàn)基本培養(yǎng)規(guī)格不可缺少的、重要的教學環(huán)節(jié)。一是增加實踐教學的學時數(shù)。安排1∶1的課堂教學與實踐教學時間,保證學生每次理論課之后至少有1次實踐教學,以掌握生產(chǎn)技術(shù)。例如,進行花卉的識別、播種、扦插、嫁接、分株、上盆、移栽、管理與養(yǎng)護等教學內(nèi)容每上1次理論課,安排1次實踐教學。學生可根據(jù)教師講解的內(nèi)容以及教師的演示,很好地掌握生產(chǎn)操作技術(shù)。二是增加
