淺析表?yè)P(yáng)的誤區(qū)及對(duì)策.doc

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1、淺析表?yè)P(yáng)的誤區(qū)及對(duì)策　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)生身心發(fā)展教師意志品質(zhì)思想品德個(gè)體間差異誤區(qū)班主任工作重要手段班集體建設(shè)　　表?yè)P(yáng)學(xué)生是促進(jìn)班集體建設(shè)和學(xué)生身心發(fā)展的重要手段，也是班主任工作中的常見(jiàn)話題，而學(xué)生對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)也是非常關(guān)注和重視的。不過(guò)許多教師對(duì)表?yè)P(yáng)重視程度不夠，在表?yè)P(yáng)誰(shuí)及何時(shí)、何地、如何表?yè)P(yáng)等問(wèn)題上考慮不周，沒(méi)有發(fā)揮出表?yè)P(yáng)應(yīng)該發(fā)揮的作用。按照馬斯洛需要層次理論，對(duì)他人接納與稱(chēng)贊的需要近似于人的本能。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，當(dāng)然也不例外。從心理學(xué)的角度看，表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極情緒、融洽師生關(guān)系，而積極的情緒有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)效果的鞏固。更重要的是

2、，表?yè)P(yáng)能夠使學(xué)生的那些受到表?yè)P(yáng)的思想和行為得到強(qiáng)化，有利于學(xué)生獲得符合社會(huì)要求的身心發(fā)展。　　　　一、表?yè)P(yáng)的內(nèi)涵及分類(lèi)　　　　現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)表?yè)P(yáng)的解釋是：“對(duì)好人好事公開(kāi)贊美?！币环矫?，“好”是一個(gè)價(jià)值判斷，這種判斷往往帶有強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩，與社會(huì)的主流價(jià)值觀念密切相關(guān)。另一方面，“好”總是相對(duì)于“不好”而言的，換句話說(shuō)，“好”體現(xiàn)出了一種個(gè)體內(nèi)或群體間的差異。因此，表?yè)P(yáng)可以理解為：“對(duì)符合或者超出特定標(biāo)準(zhǔn)的人和事的贊美”，即對(duì)特定差異的肯定?！　”?yè)P(yáng)可分為個(gè)體間差異表?yè)P(yáng)和個(gè)體內(nèi)差異表?yè)P(yáng)。個(gè)體間的差異是表?yè)P(yáng)的基本依據(jù)，沒(méi)有差異也就沒(méi)有所謂好與不好的問(wèn)題，也就談不上表

3、揚(yáng)與批評(píng)的問(wèn)題。就差異本身而言，一方面?zhèn)€體之間當(dāng)然存在差異，比如成績(jī)、性格、思想品德等方面，這種差異可以稱(chēng)之為個(gè)體間差異。另一方面就同一個(gè)體而言，在不同的發(fā)展時(shí)期或者說(shuō)時(shí)間段也存在差異，這種差異可以稱(chēng)之為個(gè)體內(nèi)差異，比如某一位同學(xué)這學(xué)期與上學(xué)期相比有了很大的變化。通俗地講，前一種表?yè)P(yáng)是在學(xué)生之間進(jìn)行比較，是一種橫向比較；后一種表?yè)P(yáng)是自己與自己的比較，是一種縱向比較?！　「鶕?jù)差異的內(nèi)容也可以對(duì)表?yè)P(yáng)進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生的身心發(fā)展具有很多方面的內(nèi)容，如性格、認(rèn)知、意志品質(zhì)、思想品德，等等，除了先天的長(zhǎng)相、氣質(zhì)類(lèi)型等無(wú)法或不應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)外，許多方面都可以進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，然后根據(jù)

4、這種比較和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如對(duì)特定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、意志品質(zhì)、精神境界等方面的表?yè)P(yáng)?！　〈送?，按照表?yè)P(yáng)的形式，可以把表?yè)P(yáng)分為口頭表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)。根據(jù)表?yè)P(yáng)的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，還可以把表?yè)P(yáng)分為正式與非正式表?yè)P(yáng)、即時(shí)表?yè)P(yáng)和延時(shí)表?yè)P(yáng)，等等?！　　　《?、表?yè)P(yáng)的常見(jiàn)誤區(qū)　　　　表?yè)P(yáng)雖然具有如此大的作用，但在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師們運(yùn)用的頻率卻相對(duì)較低。即使已經(jīng)運(yùn)用的表?yè)P(yáng)也因?yàn)楦鞣N各樣的原因無(wú)論在種類(lèi)、數(shù)量、時(shí)機(jī)、效果上都不盡如人意。筆者把相關(guān)的問(wèn)題概括為以下幾個(gè)方面：　　1.數(shù)量上的極端：吝嗇或泛濫。許多老師輕易不表?yè)P(yáng)學(xué)生，“金口難開(kāi)”3，而更多的時(shí)候是否定、批評(píng)

5、或者不置可否。學(xué)生難得從教師那里獲得肯定性的評(píng)價(jià)。這樣的教師往往缺乏親和力，學(xué)生對(duì)這樣的教師往往懷有懼怕、緊張或拒斥心理。這種情況目前較為普遍。而有的學(xué)?；蛴械睦蠋煴?yè)P(yáng)得太多，如他們片面強(qiáng)調(diào)“賞識(shí)”、“肯定”，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生“成功的感受”，惟恐傷害學(xué)生的自尊心，輕易送出大量廉價(jià)的表?yè)P(yáng)和“高帽”。筆者駐地附近的一所小學(xué)，每到學(xué)期結(jié)束時(shí)，從大門(mén)魚(yú)貫而出的每個(gè)學(xué)生都興高采烈地捧著一張鮮紅的證書(shū)，當(dāng)然上面的內(nèi)容不盡相同，但卻每人都有。于是學(xué)生、老師和家長(zhǎng)皆大歡喜，可問(wèn)題是這樣的表?yè)P(yáng)還有什么意義？　　2.過(guò)于重視個(gè)體間差異，而對(duì)于個(gè)體內(nèi)差異較少關(guān)注和置評(píng)。大多數(shù)學(xué)校和教師往往

6、喜歡和習(xí)慣于對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)行比較、判斷和評(píng)價(jià)，并據(jù)此對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如考試成績(jī)的排名、各種競(jìng)賽成績(jī)的排名、勞動(dòng)表現(xiàn)甚至捐款數(shù)目等經(jīng)常是學(xué)校和教師表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。但對(duì)于個(gè)體內(nèi)差異即某個(gè)學(xué)生自己與自己的縱向比較，即某一時(shí)期與另一時(shí)期某個(gè)方面的變化和比較，學(xué)校和教師關(guān)注較少，相關(guān)的比較和表?yè)P(yáng)則更少。而對(duì)于那些在班級(jí)各方面相對(duì)落后同時(shí)又在發(fā)生積極變化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)方式最為合理，以此作為表?yè)P(yáng)依據(jù)無(wú)疑對(duì)這部分學(xué)生的鼓勵(lì)和推動(dòng)作用要大得多?！　?.形式和時(shí)機(jī)上的單調(diào)。許多教師把表?yè)P(yáng)理解得過(guò)于古板、正式，基本上習(xí)慣于在班會(huì)課或者其他正式場(chǎng)合才進(jìn)行表?yè)P(yáng)，

7、而且表?yè)P(yáng)的時(shí)候，表情、語(yǔ)調(diào)、姿態(tài)等都過(guò)于單一，表述方式也局限于諸如“某某同學(xué)在某方面積極，表現(xiàn)突出，特予以表?yè)P(yáng)”之類(lèi)老一套的方式。使學(xué)生哪怕是被表?yè)P(yáng)的學(xué)生也容易生厭?！　?.對(duì)象范圍的局限性。由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一——大多數(shù)教師習(xí)慣于主要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)——使得表?yè)P(yáng)的對(duì)象大多局限在特定群體，或者基本都在班級(jí)全體學(xué)生預(yù)期的范圍之內(nèi)，造成部分同學(xué)經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，對(duì)于表?yè)P(yáng)已經(jīng)習(xí)以為常甚至無(wú)動(dòng)于衷，以致得不到表?yè)P(yáng)反而會(huì)生出對(duì)教師的怨氣。而另外一部分同學(xué)則極少甚至從未得到表?yè)P(yáng)，以致放棄了對(duì)于表?yè)P(yáng)的渴望。比如，許多班級(jí)的表?yè)P(yáng)對(duì)象主要集中在學(xué)習(xí)成績(jī)排名靠前的這部分學(xué)生身上。三好

8、學(xué)生、優(yōu)秀