燃燒和滅火 說課稿

《燃燒和滅火 說課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、燃燒和滅火義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第七單元課題1――《燃燒和滅火》。一、教學(xué)總體設(shè)計(jì)理念本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從化學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過大量的生活信息激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地參與實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生形成自己的思維方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力和提高學(xué)生自身的綜合

2、素質(zhì)，我給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及互助合作的能力。二、教材分析　1、教材的地位及其作用《燃燒和滅火》是初中化學(xué)教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，第七單元是上冊(cè)教材的最后一個(gè)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。它既是對(duì)化學(xué)變化中具體知識(shí)傳授模式的繼承，又是對(duì)其的豐富和完善。本節(jié)知識(shí)位于第七單元第一節(jié)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識(shí)，下接第八單元金屬與礦物，對(duì)于以前知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于以后的知識(shí)起鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。2、教學(xué)目標(biāo)

3、分析知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理（2）了解易燃物、易爆物的安全知識(shí)?。?）會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)問題過程與方法：通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：燃燒條件的探究、滅火的原理難點(diǎn)：燃燒條件的探究三、教法分析：1、引導(dǎo)探究法：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，

4、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程。在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識(shí)。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式。2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。四、學(xué)法指導(dǎo)：1、實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決

5、問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、儀器、用品儀器：酒精燈、火柴、鑷子、燒杯用品：棉花、酒精、水、蠟燭、小木條、粉筆六、教學(xué)程序活動(dòng)探究一教學(xué)流程圖：提出問題，進(jìn)行猜想創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑猜想制定方案，實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解釋驗(yàn)證交流反思，評(píng)價(jià)反饋驗(yàn)證燃燒條件，鞏固提高演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究二反思升華，滅火的原理活動(dòng)探究三學(xué)以致用，關(guān)注社會(huì)活動(dòng)探究四應(yīng)用拓展，發(fā)散探究調(diào)查研究，社會(huì)實(shí)踐（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑猜想（1）多媒體展示：燃燒的利用、火災(zāi),教師引導(dǎo)進(jìn)入新課―

6、―燃燒和滅火。問題1：在生活中，堆放鋼材、棉紗的倉庫，哪個(gè)貼有“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)記？由此可知，燃燒現(xiàn)象的發(fā)生，首先要有可燃物。問題2：有可燃物一定會(huì)燃燒嗎？問題3：還需要哪些條件呢？（2）活動(dòng)與探究一：請(qǐng)你猜想物質(zhì)燃燒的條件，學(xué)生交流，歸納總結(jié)。①燃燒需要可燃物；燃燒的條件可能是：②可燃物燃燒需要一定的溫度；③可燃物燃燒需要氧氣（或空氣）。（設(shè)計(jì)目的：從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識(shí)建立在對(duì)生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對(duì)提出的問題作出合理的猜想。）（二）制定方案，實(shí)驗(yàn)探

7、究（1）根據(jù)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)學(xué)生制定控制實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合生活實(shí)例及所學(xué)知識(shí)，分組搜尋證據(jù)?？扇嘉顰BC與O2接觸√×√溫度達(dá)著火點(diǎn)×√√現(xiàn)　　　　象（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論交流：A、B、C各對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)中的誰?（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生形成對(duì)猜想做出證實(shí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了科學(xué)探究的開放性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)了科學(xué)方法的教育。）（三）歸納總結(jié)、解釋驗(yàn)證（1）學(xué)生分組交流，總結(jié)歸納出燃燒的條件：可燃物、氧氣（或空氣），達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度（著火點(diǎn)）。（

8、2）俗話說水火不相容，熱水中的白磷，會(huì)燃燒嗎？不信試試看。（活動(dòng)與探究二：用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象）再次驗(yàn)證燃燒需要的條件。（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在對(duì)比分析中獲得新知識(shí)，通過討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和驗(yàn)證意識(shí)。）（四）交流反思，評(píng)價(jià)反饋（1）討論與反思：滅火的原理（過渡）可見，燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，既然這樣，當(dāng)你想把火熄滅時(shí)，你會(huì)怎樣去操作？情境1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄滅？為什么？情境2：請(qǐng)你熄滅這只燃著的蠟燭。一生吹滅后，問：這是破壞了燃燒