淺談以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動(dòng)高職教育新發(fā)展論文

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1、淺談以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動(dòng)高職教育新發(fā)展論文論文關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀；高職教育；定位；發(fā)展論文摘要本文從高職院校工作重心轉(zhuǎn)向“做強(qiáng)”出發(fā)，指出高職教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確定位，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，論文關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀；高職教育；定位；發(fā)展論文摘要本文從高職院校工作重心轉(zhuǎn)向“做強(qiáng)”出發(fā)，指出高職教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確定位，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。高職院校經(jīng)過近幾年的“規(guī)模超常發(fā)展”，教育資源迅速擴(kuò)大，招生數(shù)、在校生數(shù)均取得了突破性進(jìn)展，2004年全國(guó)高職(?？?招生23

2、7．43萬人，在校生595．65萬人，校均規(guī)模達(dá)到3209人，高職院校實(shí)現(xiàn)了“做大”的歷史性跨越。目前，高職“規(guī)模超常發(fā)展”階段已告一段落，正進(jìn)入第二個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段——高職院校要進(jìn)一步“做強(qiáng)”?！白鰪?qiáng)”必須遵循教育規(guī)律，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確定位，制定新的發(fā)展戰(zhàn)略；堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針；堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路；以人為本、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)推進(jìn)高職教育全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。一、正確定位：高職教育健康發(fā)展的基本前提科學(xué)發(fā)展觀是以人為本的、全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的發(fā)展觀，其本質(zhì)要求和核心內(nèi)容是堅(jiān)持以人為本和統(tǒng)籌兼顧。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是把

3、發(fā)展是硬道理和遵循用科學(xué)的態(tài)度促進(jìn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，要堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，聚精會(huì)神抓教學(xué)、一心一意謀發(fā)展。落實(shí)到高職領(lǐng)域就是既要明確科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高職教育提出的新要求，又要充分認(rèn)識(shí)和把握科學(xué)發(fā)展觀給高職教育帶來的新機(jī)遇。各高職院校要選準(zhǔn)發(fā)展的重點(diǎn)，把握好發(fā)展的節(jié)奏，處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，穩(wěn)定數(shù)量，提高質(zhì)量，正確定位，用新的發(fā)展思路制定新的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平。正確定位首先是辦學(xué)定位。高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，要主動(dòng)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，特別是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。其次是培養(yǎng)目標(biāo)定位。高職教

4、育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。第三，是人才服務(wù)面向定位。高職教育要立足本地區(qū)，面向中小企業(yè)，全方位地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，我國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展很快。日益發(fā)展的中小企業(yè)急需高職教育為其提供強(qiáng)有力的智力和人力支持，現(xiàn)在中小企業(yè)已成為高職教育的主要服務(wù)對(duì)象，是高職人才需求量最大的市場(chǎng)，是高職畢業(yè)生今后就業(yè)的主渠道。高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，就應(yīng)該將自己定位于為中小企業(yè)服務(wù)，為中小企業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素

5、質(zhì)的應(yīng)用型人才。第四，是辦學(xué)功能定位。高職院校要從單純重視學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并重轉(zhuǎn)變，要將職業(yè)教育、技術(shù)教育、職業(yè)培訓(xùn)融于一體。第五，是專業(yè)設(shè)置定位。高職院校要充分考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，緊緊圍繞與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)群、崗位群來設(shè)置專業(yè)和專業(yè)方向，要錯(cuò)位發(fā)展，防止千校一面。第六，是辦學(xué)特色定位。特色就是特點(diǎn)、個(gè)性，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌，即所謂“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”。它是在遵循教育普遍規(guī)律基礎(chǔ)上的一種具有個(gè)性化的特征，它存在于教育教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)和過程中。

6、它是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的重要標(biāo)志，是學(xué)校綜合實(shí)力的一種表現(xiàn)形式。如果說質(zhì)量是高職院校生存和發(fā)展的生命線，那么特色是生命的源泉。因此，高職院校要在謀劃特色上下功夫，要根據(jù)自身的發(fā)展環(huán)境和潛在優(yōu)勢(shì)，科學(xué)確立適合自身的發(fā)展定位，合理選擇自己的發(fā)展空間，尋求有自己特色的發(fā)展模式，在同社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期互動(dòng)中形成特色，在辦學(xué)過程中豐富特色，在不斷發(fā)展中強(qiáng)化特色。二、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向：高職教育的基本辦學(xué)方針教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是緊密相連、相互促進(jìn)的。與其他教育相比，高職教育比普通高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系更加緊密。社會(huì)需求量和結(jié)構(gòu)的變化、市場(chǎng)對(duì)各

7、類人才供求的漲落、長(zhǎng)短線的轉(zhuǎn)換都會(huì)很快地在高職教育上有十分靈敏的反映。因此高職教育必須堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為宗旨、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以辦人民滿意的教育為辦學(xué)方向，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。從主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求看，高職教育的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在就業(yè)上，因此就業(yè)導(dǎo)向是我國(guó)現(xiàn)階段高職教育發(fā)展的必然選擇。只有“出口”暢通，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上普遍受到歡迎，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這就要求學(xué)校必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定出適合本地區(qū)、本行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案；把提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校改革