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《高職專業(yè)、專業(yè)目錄研究論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、高職專業(yè)、專業(yè)目錄研究論文摘要：高職教育是“技術(shù)文化”教育，是就業(yè)教育，是為生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培養(yǎng)高技能人才的教育機(jī)構(gòu)。其專業(yè)設(shè)置與社會(huì)職業(yè)和崗位有著十分緊密的聯(lián)系，尤其是在高職教育只有專科層次的狀況下，專業(yè)范圍有限摘要：高職教育是“技術(shù)文化”教育，是就業(yè)教育，是為生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培養(yǎng)高技能人才的教育機(jī)構(gòu)。其專業(yè)設(shè)置與社會(huì)職業(yè)和崗位有著十分緊密的聯(lián)系，尤其是在高職教育只有專科層次的狀況下，專業(yè)范圍有限制、專業(yè)研究有規(guī)律、甚至名稱稱謂有規(guī)范。高職教育不宜頒布全國(guó)統(tǒng)一的指令性專業(yè)目錄，若制定一個(gè)指導(dǎo)性的《高職
2、專業(yè)研究基礎(chǔ)性指導(dǎo)目錄》和《高職專業(yè)設(shè)置規(guī)范》，將更有利于高職院校的特色形成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職專業(yè)；專業(yè)限制；專業(yè)開(kāi)發(fā)；專業(yè)目錄Abstract:Thehighervocationaleducationistheeducationof“thetechnicalculture”andemployment,isalsotheeducationalinstitutiontoraisethehighskillfulandtalentedpersonforfrontlineofproduction,service,an
3、dmanagement.Itsspecializedestablishmenthasextremelycloserelationtothesocialoccupationandthepost.Particularlyunderthelevelofthree-yeareducation,thereisthelimitationtothescopeofspecialty,theruleforspecializedresearch,eventhestandardofsettingnames.Itisnotsuitab
4、letoissuethenational,unifiedandinstructionalspecializedcatalogue.Itorefavorableforhighervocationalcolleges’developmentandtoformtheircharacteristicsinthecaseofformulatingtheguidancesuchas“BasicInstructivecatalogueforResearchofHigherVocationalSpecialty"and"Sta
5、ndardofEstablishmentofHigherVocationalSpecialty".Keyitationofspecialty;Exploitofspecialty;Catalogueofspecialty任何勞動(dòng)，都是以職業(yè)的形式進(jìn)行的。社會(huì)存在的職業(yè)，并不一定得到國(guó)家和人民大眾的認(rèn)可，如小偷、乞討等就不能稱為職業(yè)。國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)：一是要有一定量的從業(yè)人群；二是正義職業(yè)；三是主要謀生手段。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新的職業(yè)不斷產(chǎn)生，舊的職業(yè)有的會(huì)逐漸淘汰。社會(huì)，由農(nóng)業(yè)占主體的經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入到工業(yè)占主體的
6、經(jīng)濟(jì)社會(huì)之后，社會(huì)職業(yè)行為的科學(xué)技術(shù)含量大幅度增加，勞動(dòng)和職業(yè)行為規(guī)范不斷專業(yè)化，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的勞動(dòng)者，就不能從事合格的勞動(dòng)，更不能從事高技術(shù)勞動(dòng)，甚至，根本找不到工作。職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育，就成為社會(huì)職業(yè)和勞動(dòng)的必備條件和程序。職業(yè)教育，是培養(yǎng)職業(yè)勞動(dòng)能力的教育，從事職業(yè)勞動(dòng)所需的本領(lǐng)要通過(guò)職業(yè)教育來(lái)獲取。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教育載體，稱之為“專業(yè)”。職業(yè)教育的“專業(yè)”與職業(yè)之間存在著一種緊密聯(lián)系，職業(yè)教育的專業(yè)源自于職業(yè)和工作崗位，但它又高于職業(yè)，這就是職業(yè)教育“專業(yè)”的本質(zhì)屬性，它是建立在對(duì)職業(yè)特征研究的基礎(chǔ)之上
7、。職業(yè)教育，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育，與普通教育或高等教育相比，最大的不同點(diǎn)在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。這正是職業(yè)教育作為不同于傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”、“書齋式”的學(xué)科教育所凸現(xiàn)的最大類型特征。因此，職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)，必須建立在職業(yè)屬性的基礎(chǔ)之上。也恰恰是這一根本的類型特征，使得職業(yè)教育跨越了傳統(tǒng)“經(jīng)院”、“書齋”式教育的視閾1。從文化源頭上看，人類文化本來(lái)就有知識(shí)文化與技術(shù)文化之別，普通教育或高等教育是知識(shí)文化教育系列，職業(yè)教育是技術(shù)文化教育系列。技術(shù)文化教育，其實(shí)早就存在，只不過(guò)在農(nóng)業(yè)社會(huì)里，是以師傅帶徒弟的方
8、式傳承，工業(yè)社會(huì)需要的勞動(dòng)者，是在短時(shí)間內(nèi)需要大批有專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的勞動(dòng)者，“批量生產(chǎn)人的勞動(dòng)技術(shù)和能力”的教育機(jī)構(gòu)就是現(xiàn)代職業(yè)教育。它包括高、中、初三個(gè)層級(jí)，高等職業(yè)教育，根據(jù)職業(yè)與崗位技術(shù)、能力要求，可進(jìn)一步分為“副匠士”、“匠士”（兩年制、三年制、?？啤⒙殬I(yè)技能教育）、“技士”（四年制、本科、工程技術(shù)教育）、“能士”（兩年制、研究生、職業(yè)能力教育）三個(gè)級(jí)別的教育。一、高職專業(yè)
