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《淺談高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的探討論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的探討論文論文關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教育創(chuàng)業(yè)要素融合論文摘要:把高職創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標,使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合,體現(xiàn)了社會發(fā)展對高職創(chuàng)業(yè)型人才的需要。創(chuàng)業(yè)教育的開展,必須把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等三個創(chuàng)業(yè)要素統(tǒng)一起來,實行人才培養(yǎng)方案改革、課程體系整合、師資隊伍優(yōu)化,開展創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺和構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境等途徑,實現(xiàn)與專業(yè)教育的融合。當今社會,知識經(jīng)濟初見端倪..,高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展,人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,社會對大批
2、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才的需求以及對企業(yè)家隊伍的培育要求,使得創(chuàng)業(yè)教育比過去任何時候都顯得重要,已經(jīng)被提到國家教育改革的議事議程上來。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出:“和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動?!眹摇吨虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出:“業(yè)教育要面向人人、面向社會,著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?!绷硪环矫妫瑥?999年開始,由于我國連續(xù)大幅度擴大普通高校的招生規(guī)模,擴招后的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴峻,已經(jīng)關(guān)系到
3、國民經(jīng)濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定,成為制約我國高等教育發(fā)展的"瓶頸"。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高等教育大眾化趨勢,這種制約作用將會更加突出。把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,才是解決上述問題的必由之路。1、我國高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題1.1創(chuàng)業(yè)教育開展晚,創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。長期以來,我國很多人對創(chuàng)業(yè)教育概念的理解都不對,單純的認為創(chuàng)業(yè)教育就是針對一部分想開公司、做老板的學(xué)生,所以和不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生關(guān)系不大,這種錯誤的認識,使很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)漠不關(guān)心,也使我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展遠遠落后于發(fā)達國家
4、。根據(jù)統(tǒng)計,連續(xù)十年,我國大學(xué)生畢業(yè)參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直在0.3%-0.4%,遠遠低于發(fā)達國家的20%-30%的比例。1.2創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置欠妥。目前,我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程沒有形成體系,內(nèi)容和目的都不明確。創(chuàng)業(yè)課程或者是拍腦袋想出來的,或者是簡單的把企業(yè)中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程復(fù)制過來,同時,大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程都是選修課,或是以課外輔導(dǎo)的形式出現(xiàn),沒有受到廣大學(xué)生和教師的重視。1.3適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏。現(xiàn)在高職院校中的教師,雖然具有"雙師"素質(zhì)的比例大大增加,但有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的少之又少,并且從事創(chuàng)業(yè)教育的教師
5、大多是專業(yè)全職教師,沒有過多時間從事創(chuàng)業(yè)實踐活動,對于創(chuàng)業(yè)教育,只能是紙上談兵。1.4創(chuàng)業(yè)實踐形式單一?,F(xiàn)在各高職院校的創(chuàng)業(yè)實踐形式大都是創(chuàng)業(yè)講座,或者是創(chuàng)業(yè)大賽。只有學(xué)校單方參與,與企業(yè)的聯(lián)系較為薄弱,不能對學(xué)生的心理造成很大的沖擊,沒有呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育實踐的多樣性。1.5政策不完善。我國雖然制定了一些支持高校開展創(chuàng)業(yè)教育的政策,但政策的普及和落實還不夠深入,主要還是依靠學(xué)校自發(fā)組織實施?,F(xiàn)有的商業(yè)環(huán)境沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障,如學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的資金支持,還有學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等。2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)要素
6、創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,在高職學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,必須要按照創(chuàng)業(yè)的三個要素來開展。2.1創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)要素的最簡單也是最重要的形式,創(chuàng)業(yè)意識的建立,是學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)知識和提高創(chuàng)業(yè)能力的驅(qū)動力,是從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點。需要和沖動構(gòu)成創(chuàng)業(yè)意識的基本要素。教育實踐證明,創(chuàng)業(yè)意識是可以強化的,所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的建立,必須從大一入學(xué)開始,就在其接受專業(yè)教育的同時,灌輸于大腦中。如何讓學(xué)生從思想上有一種創(chuàng)業(yè)的需要和沖動是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育需要考慮的重點。2.2創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識的進一步的具體形式,
7、是學(xué)生向創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的平臺,是學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須的硬件。創(chuàng)業(yè)知識的積累與儲備,對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的規(guī)避與創(chuàng)業(yè)能否成功具有重要作用。創(chuàng)業(yè)知識不是簡單的講創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識,而應(yīng)包括專業(yè)知識,創(chuàng)業(yè)所需法律知識,創(chuàng)業(yè)所用到的經(jīng)營管理知識和綜合知識等。創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)與掌握是一個緩慢的過程,是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的難點。2.3創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)要素的最高層次,是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)能力包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、經(jīng)營管理能力和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力等。學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力是高職創(chuàng)業(yè)教育的最終目的,學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低則體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的
8、成功與否。上述三個要素是相輔形成,逐次遞進的關(guān)系,創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力的前提,創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)又會強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識。3、高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的途徑目前,創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才質(zhì)量觀在我國高職院校越來越受重視,理順創(chuàng)業(yè)教育的三個要素,按照創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生的要求,實施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合已經(jīng)成為必然,其融合的途徑考慮有以下幾個方面。3.1把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。人才