淺談研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

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1、淺談研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要#65377;本文針對(duì)當(dāng)前研究生教育中普遍存在創(chuàng)新能力薄弱的問題,探索根源,提出了加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑#65377;關(guān)鍵詞:研究生摘要:創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要本文針對(duì)當(dāng)前研究生教育中普遍存在創(chuàng)新能力薄弱的問題,探索根源,提出了加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑關(guān)鍵詞:研究生;創(chuàng)新能力;途徑江澤民指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立

2、于世界先進(jìn)民族之林”偉大導(dǎo)師恩格斯曾斷言:鍛煉創(chuàng)新思維能力,“除了學(xué)習(xí)以往的哲學(xué),直到現(xiàn)在還沒有別的辦法”研究生創(chuàng)新教育是指在研究生培養(yǎng)過程中始終貫徹以提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育創(chuàng)新素質(zhì)是研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)志,加強(qiáng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)是研究生教育的根本任務(wù)一研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義(1)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的內(nèi)在要求研究生學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力綜合能力的重要環(huán)節(jié)學(xué)位論文不是一般性的文章,而是一篇經(jīng)理論或?qū)嵺`證明為正確的和有意義的具有創(chuàng)造性研究成果的論

3、文《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中規(guī)定:“博十學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)表明作者具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力,并在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做了創(chuàng)造性的成果”,“碩十學(xué)位論文對(duì)所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解,表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”由此可見,創(chuàng)新能力被放在最首要的位置研究生教育是一種培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)研究人員的高層次教育科學(xué)技術(shù)研究是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新,涉及到新理論的發(fā)現(xiàn),新原理的形成,新工藝的提出,新設(shè)備的發(fā)明,以及高新技術(shù)的綜合等,這就要求從事科技研究的人員不但具有豐富的知識(shí)以及較強(qiáng)的記憶力和理解力

4、,更需要具備很高的創(chuàng)新素質(zhì)研究生作為未來科學(xué)技術(shù)研究的主力軍,如果不具備創(chuàng)新素質(zhì),就難以做到知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是研究生教育的根本任務(wù)和內(nèi)在要求(2)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要21世紀(jì)日趨激烈的國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和軍事對(duì)抗實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng),而具有原創(chuàng)性的高水平科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新素質(zhì)的高水平人才又是競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)中國要全面建設(shè)小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興,必須要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù),而創(chuàng)新正是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿檫m應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,使我國在國際競(jìng)爭(zhēng)中立于

5、不敗之地,我們必須重視高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題研究生教育作為一種高層次的學(xué)歷教育,應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地挑起這一歷史重任二影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素目前,創(chuàng)新能力不足是我國研究生教育培養(yǎng)中存在的問題之一具有關(guān)對(duì)研究生就業(yè)單位的調(diào)查顯示:用人單位普遍認(rèn)為研究生對(duì)于新事物的接受力很強(qiáng),但有自己獨(dú)特見解的人很少在調(diào)查的用人單位中,大部分的研究生被用人單位評(píng)價(jià)為“缺乏創(chuàng)新性能力一般”究其原因主要?dú)w為以下幾點(diǎn):(1)研究生擴(kuò)招導(dǎo)致總體水平下降1999年高校開始擴(kuò)招,我國在校碩士生15萬人,博士生4.5萬人,2002年分別為

6、37萬人和12萬人,2005年分別達(dá)到79萬和14萬2002年10月召開的全國研究生院院長聯(lián)席會(huì)上,參會(huì)的各位院長們認(rèn)為,目前研究生教育質(zhì)量問題的一個(gè)主要表現(xiàn)就是研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)大部分研究生還是表現(xiàn)出習(xí)慣的接受理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí),缺乏用批判的眼光對(duì)教師授課的內(nèi)容提出問題的能力由于研究生創(chuàng)新能力不足,近年來出現(xiàn)的研究生學(xué)術(shù)道德問題,有些研究生為了畢業(yè),就不惜鋌而走險(xiǎn),抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果,修改甚至偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(2)長期應(yīng)試教育的后果創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的根本前提,只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),才有可能掌握創(chuàng)造的方法我國

7、數(shù)千年的舊文化體系,輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生的唯“理”是從,對(duì)已有的學(xué)說或?qū)W術(shù)成果采取承認(rèn)與贊同的態(tài)度非常普遍,研究生習(xí)慣于接受理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)對(duì)于書本上的問題具有非常強(qiáng)的解決能力,然而一旦要求有所發(fā)揮和創(chuàng)新,就明顯不行了學(xué)生的思想僵化,缺乏獨(dú)立思考自主判斷能力,只能以既定的規(guī)則來解釋問題,而不擅長通過新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性,更不曾想過通過思考來推翻它在看待問題及從事科研方面,在科學(xué)研究中表現(xiàn)出保守謹(jǐn)慎,不敢創(chuàng)新(3)導(dǎo)師指導(dǎo)不力名師出高徒,研究生導(dǎo)師在創(chuàng)新社會(huì)環(huán)境中是否能發(fā)揮其

8、主導(dǎo)作用,與其素質(zhì)密切相關(guān)研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)在還是師父帶徒弟的單向傳授,研究生所學(xué)的知識(shí)長期局限于導(dǎo)師本人熟悉的領(lǐng)域,科研視野相對(duì)狹窄在課程學(xué)習(xí)階段,導(dǎo)師把研究生當(dāng)本科生對(duì)待,以講授為主,缺乏啟發(fā)式的教學(xué)現(xiàn)在有部分導(dǎo)師自身的知識(shí)嚴(yán)重老化,知識(shí)更新跟不上形式發(fā)展的需要,沒有能力解答研究生學(xué)習(xí)中遇到的新問題有的導(dǎo)師社會(huì)活動(dòng)多,帶的研究生也過多,就沒有精力去認(rèn)真指導(dǎo)研究生有的導(dǎo)師的科研項(xiàng)目很少,又沒有充足的