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《運動隊訓練管理模式研究-管理模式論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、運動隊訓練管理模式研究-管理模式論文1運動隊的組建有明確目標每個人情況不同,所以練習目的也就不一樣,有的人為了增強某一項體育技能,有的人就是為了身體鍛煉。不同的練習目的需要不同指導方式來引導。一般要求的對象,那就用簡單易行的方式,要求高的對象就要嚴苛。因材施教才會事半功倍。怎么樣來明確學生的練習目的呢?了解每個人的情況,讓他們成為課堂教學的正真主人,轉(zhuǎn)變角色,充分發(fā)揮學生的能動性,主動性,這樣學生在練習中就意志力持久,不怕失敗更不會妥協(xié),讓學生在老師指導下,自覺參與練習。學生若是沒有目的,就會漫無目的的,充滿盲目性,處處被動。給學
2、生定時規(guī)定一些練習目標,定時考察,學生就會為了通過而努力練習。心里有數(shù),不會把老師布置的任務當做負擔,積極認真的練習。2運動隊訓練的目標管理模式2.1培養(yǎng)學生的興趣學生要是有了興趣,他會自覺的去練習,不會有心里負擔或者包袱,盡量活躍課堂氛圍,讓學生處于快樂當中,學生會覺得雖然累是累點,但很快樂,他會不由自主的迷上這項運動。從而也慢慢的把興趣培養(yǎng)起來了。別讓學生怕老師,不要命令學生,不要使教學氛圍呆板,壓抑。學生主動性消失,教學效果也就下降。老師要重視對學生的感情投入,關心學生就像關心家人關心兒女一樣。尊重,鼓勵,信任學生,讓他們有
3、信心去練習。這樣可以更好的使教學質(zhì)量提升。同時,要求老師的能力,作用多種教學方法,創(chuàng)新,有趣,不要用傳統(tǒng)的,澆灌式的教學。慢慢的會導致學生的興趣疲勞,課堂中可以與學生一起玩與練習有關的游戲,可以和學生討論,讓學生由被動變?yōu)橹鲃?在這種情況下,老師不用為學生擔心,他會自己去練習,因為他有了興趣。讓學生從簡單慢慢到復雜,從簡單中獲取信心,成功的喜悅,堅定學生,他可以做到的信念,老師在教學中要創(chuàng)造條件去使學生成功,避免失敗給學生帶來的消極態(tài)度,從而影響了學生以后的體育鍛煉,不要讓學生認為他不行。給足他信心,他才會更加努力向著目標前進。2
4、.2提高訓練效率老師在課堂上提問學生一些關于體育練習中的問題,例如,在練習中,大多數(shù)學生出現(xiàn)階段性的呼吸困難,腿部沉重,為什么會出現(xiàn)這種問題,當面對這些問題時,該如何處理,用什么方法去克服,這些問題學生都是親身體驗過的,所以對于學生是有經(jīng)歷的,有親自感受,他們可以談談自己對這方面的感受,以及當時自己是如何處理的,經(jīng)過老師的補充,講解,他們會知道自己以前做的對與否,以后應該怎么做,掌握這些也會對他們以后的練習有所幫助。然后老師再補充,解答,加深學生的理解。在練習過程中,老師要有針對性,在安全的情況下,重復練習學生所學的內(nèi)容,在教學生
5、新的內(nèi)容之前,先自己示范,并把重點和正確姿勢規(guī)范,防止學生在練習過程中發(fā)生意外。讓學生練習練在點子上,別盲目瞎練,要有效率,在保證學生安全的情況下,還要練出成績,練出效果。老師應該與學生共同學習,老師應學會如何去多樣化的教學,學習如何提高學生的興趣,如何才能上一節(jié)有趣而又高效率的課,這些都是老師應該主動去學習的,老師所掌握的方法與上課效率與學生的心態(tài)是有關的,保持學生的積極性,學生才能感覺到輕松。老師應該不時的改變練習方式,消除學生的興趣疲勞,使學生更加有信心。在教學課堂上,老師應認真照看學生,發(fā)現(xiàn)有學生動作不規(guī)范要及時糾正并講解
6、正確的方法,并說出為什么不對,怎么樣才是對的。每次上課后,老師應該讓學生明白這次練習中自己的不足在哪,自己收獲了些什么,下一次自己應該重點練習什么,這樣有針對性,才能提高課堂的效率。老師應該找出動作規(guī)范的學生出來示范,并給予適當表揚,有利于幫助動作不規(guī)范的同學糾正,同時可以讓動作規(guī)范的做的更好。人都喜歡被表揚,被表揚后信心會大增,也就更加有利于加深對課堂目的的理解。體育練習不是每天都會有,一節(jié)課和一節(jié)課之間會隔著一個星期甚至更長的時間,如何讓學生可以快速的記起上次學到的技能,老師就應該每次上課以前,按照規(guī)律,復習以前所學的,盡量提
7、高復習效果,如果不進行復習,學生大腦內(nèi)形成的暫時記憶會快速消退,從而對老師的課堂有不利因素,我們?nèi)藭z忘,是正常的。只有不斷的進行復習,多次練習,才能鞏固學生所掌握的技能。老師每節(jié)課前要特意安排時間讓學生復習,練習上次學到的東西,不要急于去教學生新的內(nèi)容,需要循序漸進,否則只會導致效率的低下。2.3訓練中因材施教每個人的能力都是不一樣的,運動能力包括天賦給予的也與后天鍛煉有關,特長生有特長生的體質(zhì),女生有女生的體質(zhì),所以對于不同的對象,老師也不能一概而論,或許某一個學生運動能力天賦很好,老師就應該對他要求高點,并不能覺得不錯就行,
8、或許有的同學身體不協(xié)調(diào),老師就不能要求他和其他同學一樣,老師就應該先幫助他慢慢讓身體協(xié)調(diào),逐步再提高其他的訓練方面。出發(fā)點不一樣的人,也不能要求結(jié)果一樣。老師就應該明白每個學生的情況是怎么樣的,具體情況具體在給與幫助,基礎是關鍵的,也是必要的。勤奮