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1、改進試卷命題思路，促進小學(xué)語文教育改革[日期：2004-04-22]作者：lisa????點擊：3984???此文曾在一年前貼于本網(wǎng)站，因近日有多人問及小學(xué)語文升級考試的命題思路，遂重新張貼于此。不過，當(dāng)前熱衷于試題研究的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。1．測試不代表過程。一名百米短跑選手遇到過兩位教練。A教練想：不就是要加快速度嗎？于是他就天天掐著秒表讓選手跑百米；B教練通過測試，了解到他存在著爆發(fā)力弱、步幅大但頻率小的缺陷，組織了針對性訓(xùn)練。兩種訓(xùn)練方式的效果可以想見。頻繁的測試、練習(xí)，甚至企望以此為主要手段來提高學(xué)生語文水平，是教師專業(yè)性不強的表現(xiàn)。2．手中有試卷、心中有試卷、心中無
2、試卷，這是教師的三重境界。有意者，失之；無意者，得之。這樣的現(xiàn)象很多，語文教育正是這樣。語文素養(yǎng)需要學(xué)生通過識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，來內(nèi)化優(yōu)秀的漢語言文化成果，最終在自己身上實現(xiàn)一種新的價值或達到新的水平。被試卷牽制，單純依賴練習(xí)，顯然無法全面提高孩子的語文素養(yǎng)。3．命題的主要依據(jù)當(dāng)然是大綱，具體反映在教材和教參之中?！敖滩闹皇且粋€例子”，所以，除了基本的語言積累，考試不應(yīng)當(dāng)太多地重復(fù)教材中的內(nèi)容；“教材只是一個例子”，所以當(dāng)起到“例子”的作用，通過這個例子，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解讀書的方法、形成與年段相應(yīng)的語文能力。所以，教師指導(dǎo)下的課堂教學(xué)本身，
3、也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。當(dāng)然，教師可以自己編寫“課文”。4．命題，從教學(xué)管理的角度看，是調(diào)控的手段之一。所以，凡是學(xué)生比較薄弱、教師比較忽視的方面，可能占分比值比較大，只有這樣，才能調(diào)整教師的行為。所以，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量學(xué)生的語文水平和狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和彌補疏漏，全面提高語文素養(yǎng)，是唯一可取的選擇。????目前，考試還是最基本的評價手段。作為教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價應(yīng)清晰地反映教學(xué)目標(biāo)。感受隨著對“語文”認識的逐步深入和對未來人才規(guī)格的把握，國家修訂了中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建了教學(xué)目標(biāo)體系。值此調(diào)整時期，改進試卷命題思路顯得尤為緊要。只有調(diào)整學(xué)生學(xué)業(yè)評定思
4、路，在命題的內(nèi)容和方式方面充分體現(xiàn)課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能有力地沖擊傳統(tǒng)質(zhì)量觀，才能有效地引導(dǎo)教師的教學(xué)行為，進而推進課程新標(biāo)準(zhǔn)的實施。從中小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求看，語文試卷的命題要關(guān)注大語文下學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，反映語文教育的整體功能，強調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語文實踐能力。?一、命題應(yīng)考查大語文下學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。語文教育的社會性決定了它的開放性。進入21世紀，這種特征表現(xiàn)得更為明顯。無論從陶冶情操、感悟人生、提高文化品位和審美情趣的角度，還是培養(yǎng)語文興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)都不能封閉在課本和課堂里，而應(yīng)關(guān)注以大語文為背景的學(xué)生個體學(xué)習(xí)的全過程。命題所
5、及，應(yīng)在內(nèi)容上突破課本的束縛，反映語文課程資料的廣度,體現(xiàn)廣泛性；在時間上突破課時的約束，反映語文教育的廣闊空間，體現(xiàn)延伸性；在心理能力上，突破知識、能力的約束，反映影響學(xué)生發(fā)展的多種心理能力，體現(xiàn)層次性。因此——1、要重視學(xué)生課本外學(xué)習(xí)的狀況，通過考查學(xué)生廣泛的語言積累窺探學(xué)生課外語文實踐的興趣和習(xí)慣；盡可能地避免課文內(nèi)容的分析和課堂練習(xí)的簡單重復(fù)，減少單純的課文內(nèi)容的理解；如：⑴最近你讀了哪些課外書，能介紹一下其中一本的內(nèi)容嗎？⑵你還讀過哪位科學(xué)家的哪個故事，請簡單地介紹這個故事。⑶在課外閱讀中，有你喜歡的句子嗎？請把你最喜歡的一句寫下來。⑷請寫幾個意思和“ХХ”接近
6、的詞語。以上試題，側(cè)重查學(xué)生課本之外的習(xí)得，了解他們課外的語文學(xué)習(xí)行為（閱讀的興趣、習(xí)慣和材料的選擇以及感受、體驗。），同時檢測表達和運用水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行積極、廣泛的語言積累。批閱時，所歸納的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、簡潔，所默寫的句子是否忠于原句，這方面的要求不必苛刻；對語言的表達質(zhì)量（所寫句子意思是否明了、通順，遣詞用字、錯別字情況等）應(yīng)有一定的要求。2、要重視考查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注有關(guān)學(xué)習(xí)方法及策略的形成。影響學(xué)生成長的心理能力有很多，這些能力構(gòu)成一個立體。支撐觀察、分析、歸納、表達等能力并使這些能力進一步發(fā)展的因素，一是興趣，二是有關(guān)的學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)習(xí)策略是個性
7、化的，未經(jīng)實踐并獲得體驗，那么所謂的方法只是一堆知識而已。如果學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望而沒有學(xué)習(xí)的意識，或者知道學(xué)什么、怎么學(xué)，卻沒有感受，沒有轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)策略，要形成自學(xué)能力乃至終身學(xué)習(xí)的行為無異于空中樓閣。譬如：⑴讀了短文你有什么問題？挑最主要的寫一個。⑵如果這是一篇課文，你打算怎么預(yù)習(xí)？把你的預(yù)習(xí)計劃寫下來。⑶理解下列句子（詞語），可以查閱短文后面的資料（包括詞典）。⑷根據(jù)提示修改作文片段。以上試題側(cè)重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和反思自己的學(xué)習(xí)過程，進而為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。批閱前，針對不同的答題情況，應(yīng)當(dāng)歸納出若干個層次并有相應(yīng)的判分標(biāo)
