《黃山奇石》教案設計 王文靜

《《黃山奇石》教案設計 王文靜》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《黃山奇石》教案設計勝利鄉(xiāng)中心小學王文靜小學語文《黃山奇石》教案設計一、教案背景1、面向學生：√小學中學高中2、教材版本：教科版二年級下冊3、學科：語文4、課時：2課時5、學生課前準備：（1）初讀課文，了解課文大意。（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）自學課文，思考課后的問題。（4）讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題（一）教學目標和要求知識目標：1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。3、

2、能正確完成課后第二題填空。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。情感目標：培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣，激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。（二）教學重點和難點教學重點：能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。教學難點：讀懂課文，讓同學們對回聲的形成有切身體驗。　　三、教材分析《黃山奇石》這篇文章是教科版小學語文二年級（下冊）第一單元的第一篇主體課文，這一單元的主題是“自然風光”。這篇課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”

3、、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石的“奇”。從內(nèi)容上，可劃分三個層次：首先是總寫，寫了聞名中外的黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，引出黃山奇石。第二個層次詳細描寫了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”等怪石，突出了黃山怪石之“奇”。第三個層次寫黃山的奇石還有許多，引發(fā)讀者的想象和去黃山游覽的向往之情。四、教學方法《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”“仙人指路”、“金雞叫天都”等景觀。在選取教學方法時采用的是“知-說-悟”的方式，根據(jù)本文

4、的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。五、教學過程第一課時導入１、課件演示：　　（出示文中四幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題?！景俣葓D片】http://image.jike.com/r

5、mss/page/ie6details.php?q=%E9%BB%84%E5%B1%B1&fm=QH360&page=&chosen=11http://image.jike.com/so?q=%E4%BB%99%E6%A1%83%E7%9F%B3&fm=QH360http://image.jike.com/rmss/page/ie6details.php?q=%E7%8C%B4%E5%AD%90%E8%A7%82%E6%B5%B7&page=&chosen=10http://image.jike.com/

6、rmss/page/ie6details.php?q=%E9%BB%84%E5%B1%B1%E7%9A%84%E6%80%AA%E7%9F%B3&fm=QH360&page=&chosen=80　　課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用?！　。?、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。　　　　聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣?！紝υ捚脚_〗（?一）自讀　?。?/p>

7、、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。　?。?、同桌互相學習，檢查讀音?！　。?、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢?！　。?、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感?！　∫龑W生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。（二）識字　　１、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師?！　。?、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字?！　。场⒎謱哟巫x字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞?！　。础⒔涣髯R字方法?！　。?、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師

8、玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”?！　∽R字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。（三）朗讀　?。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。　?。?、分自然段指讀，其他同學點評議?！　。?、小組合作通讀全文?！　“l(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。（四）寫字　?。?、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀?！　。?、觀察字形，說說書寫時要注