團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療的比較

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1、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療的比較團(tuán)體是社會(huì)的縮影，是一種動(dòng)力互動(dòng)。團(tuán)體成員之間的互動(dòng)就像他們?cè)谄渌鐣?huì)關(guān)系中與人互動(dòng)的模式。所以，如果能在良好的團(tuán)體氣氛引導(dǎo)下，成員便可以學(xué)習(xí)并嘗試與人建立良好關(guān)系的技巧，并通過在團(tuán)體內(nèi)演練或角色扮演及成員的反饋來洞察與轉(zhuǎn)移情緒的困擾，將學(xué)到的技巧與方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。那么經(jīng)過京師博仁心理專家在這個(gè)行業(yè)多年的實(shí)踐跟經(jīng)驗(yàn)，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體質(zhì)詢與團(tuán)體治療做一個(gè)對(duì)比，我們京師博仁心理專家做了對(duì)比如下：對(duì)象：正常人正常人病人目標(biāo)：知識(shí)、資訊的獲得促進(jìn)想法、情緒、態(tài)度行為的改變?nèi)烁裰?/p>

2、建、人格改變和治療功能：預(yù)防性、發(fā)展性預(yù)防性、發(fā)展性、矯治性矯治性、臨床性領(lǐng)導(dǎo)者：教師或領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者心理咨詢師行為層面：意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)意識(shí)的思想、情緒問題和行為意識(shí)及潛意識(shí)的心理、思想、情緒問題和行為動(dòng)力過程：不太重視團(tuán)體動(dòng)力非常重視團(tuán)體過程與動(dòng)力重視團(tuán)體過程與動(dòng)力方法：一般教學(xué)活動(dòng)，技術(shù)、資料或知識(shí)的傳遞輔導(dǎo)技術(shù)，引導(dǎo)探索、反省治療技術(shù)，以分析、解釋行為人數(shù)：以班級(jí)人數(shù)為原則6-8人少數(shù)人為原則實(shí)施地點(diǎn):學(xué)校、機(jī)構(gòu)學(xué)校輔導(dǎo)中心、心理健康中心醫(yī)療診所、醫(yī)院心理健康中心時(shí)間：定期短期長(zhǎng)期資料來源：京師博仁教育一

3、、團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)：團(tuán)體輔導(dǎo)具有影響廣泛、效率高、效果比較容易鞏固等特點(diǎn)。（1）團(tuán)體輔導(dǎo)影響廣泛對(duì)每一個(gè)團(tuán)體成員來說，都存在多個(gè)影響源。參加團(tuán)體輔導(dǎo)最有價(jià)值的地方是，在團(tuán)體中不論交流信息、解決問題、探索個(gè)人價(jià)值觀，還是發(fā)現(xiàn)共同情感，同一團(tuán)體的人都可以提供更多的觀點(diǎn)和資源。每個(gè)團(tuán)體成員不僅自己接受他人的幫助，同時(shí)學(xué)習(xí)模仿多個(gè)團(tuán)體成員的適應(yīng)行為，從多個(gè)角度洞察自己，也可以成為幫助其他成員的力量。當(dāng)多個(gè)成員聚集在一起時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的困擾并不是獨(dú)一無二的，許多人擁有類似的擔(dān)憂、想法、情感和體驗(yàn)，這種體驗(yàn)對(duì)克服困擾非

4、常有幫助。而且，在團(tuán)體情境下，成員之間的互相支持、集思廣益及共同探尋解決問題的辦法等，客觀上減少了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴。（2）團(tuán)體輔導(dǎo)效率高多個(gè)為共同目標(biāo)而來的成員聚在一起作為團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)，可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，也可以滿足人們對(duì)心理輔導(dǎo)不斷增加的需要。與個(gè)別輔導(dǎo)相比，個(gè)別輔導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者與來訪者一對(duì)一進(jìn)行的幫助指導(dǎo)。每次輔導(dǎo)面談需要花50分鐘到1小時(shí)的時(shí)間，而團(tuán)體輔導(dǎo)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者同時(shí)與多個(gè)成員的互動(dòng)。不僅節(jié)省輔導(dǎo)的時(shí)間與人力，符合經(jīng)濟(jì)的原則，提高了輔導(dǎo)的效益，可以緩解心理輔導(dǎo)人員不足的矛盾。而且，人在團(tuán)體中接受輔導(dǎo)

5、還有間接學(xué)習(xí)的價(jià)值，成員們既有機(jī)會(huì)聽到和自己類似的憂慮，也可以通過觀看他人怎樣解決個(gè)人的問題而受到啟發(fā)，可以學(xué)到更多的東西。（3）團(tuán)體輔導(dǎo)效果比較容易鞏固團(tuán)體輔導(dǎo)創(chuàng)造了一個(gè)類似真實(shí)社會(huì)生活的情境，為參加者提供了社交的機(jī)會(huì)。團(tuán)體是社會(huì)的縮影，成員在團(tuán)體中的言行往往是他們?nèi)粘Ｉ钚袨榈膹?fù)制品。在充滿安全、支持、信任的良好的團(tuán)體氣氛中，成員通過示范、模仿、訓(xùn)練等方法，參加者可以嘗試某些新技巧和行為。如應(yīng)聘面試、交朋友、溝通、自我表達(dá)等。練習(xí)這些相互作用和技巧將促進(jìn)成員更有效地生活。如果在團(tuán)體中能有所改變，這種改變會(huì)

6、延伸到團(tuán)體之外的現(xiàn)實(shí)生活中，容易遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?。二、團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性團(tuán)體輔導(dǎo)在處理一些心理問題時(shí)有優(yōu)越于個(gè)別心理輔導(dǎo)的地方，在心理輔導(dǎo)中有非常重要的作用。特別對(duì)于人際關(guān)系適應(yīng)不佳的人有特殊用途。但任何事物都有其長(zhǎng)處及局限性，團(tuán)體輔導(dǎo)也不例外。團(tuán)體輔導(dǎo)的局限性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：在團(tuán)體情境中，個(gè)人深層次的問題不易暴露；在團(tuán)體情境中，個(gè)體差異難以照顧周全：在團(tuán)體情境中，有的成員可能會(huì)受到傷害；在團(tuán)體過程中獲得的一些關(guān)于某個(gè)人的隱私事后可能無意中泄露，會(huì)給當(dāng)事人帶來不便；團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求較高，不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者

7、帶領(lǐng)團(tuán)體會(huì)給成員帶來負(fù)面影響。具體而言，團(tuán)體輔導(dǎo)在下列的情況下，它的助人效能將受到限制，甚至團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)造成對(duì)個(gè)人負(fù)向的影響：(1)成員個(gè)人的不良特質(zhì)例如依賴性過強(qiáng)，人際焦慮過高或太自我中心的人，團(tuán)體里非但不易獲得好處，甚至妨礙團(tuán)體的進(jìn)展。(2)團(tuán)體的同質(zhì)性或異質(zhì)性過大成員彼此背景、經(jīng)驗(yàn)、年齡等相似則稱為同質(zhì)團(tuán)體，反之，稱為異質(zhì)團(tuán)體．當(dāng)成員同質(zhì)性過大，有共同話題和語言，利于互相認(rèn)同，但卻不利于互補(bǔ)創(chuàng)新；異質(zhì)性過強(qiáng)，利于創(chuàng)新互補(bǔ)，卻不易產(chǎn)生凝聚力。(3)團(tuán)體內(nèi)自我表露的壓力大個(gè)人和團(tuán)體在還沒有充分準(zhǔn)備的情況下，由于

8、受到團(tuán)體的壓力而自我表露，會(huì)造成不安，緊張，焦慮，甚至傷害。(4)團(tuán)體外關(guān)系的介入個(gè)人把團(tuán)體外的角色帶進(jìn)團(tuán)體，或以團(tuán)體為媒介發(fā)展團(tuán)體外的私人關(guān)系，都可能妨礙團(tuán)體內(nèi)的坦誠溝通或彼此的信任。（5）個(gè)人關(guān)照程度不足由于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)每個(gè)成員都關(guān)照，但成員人數(shù)多，勢(shì)必相對(duì)減少對(duì)單一成員的交流，而無法滿足特殊成員的特殊需求．因此，并非每個(gè)團(tuán)體都一樣有效；同樣的團(tuán)體，也不可能對(duì)每個(gè)成員都有不同樣的效果。由此可