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1、談小學語文畢業(yè)總復習的幾點建議小學語文畢業(yè)總復習，就是要促進學生對小學階段的語文學習進行比較系統(tǒng)的回顧、整理和查缺補漏、總結歸納，以達到溫故而知新的目的。但畢業(yè)總復習應該怎樣做呢？老師們都有各自的方法與經驗，只不過沒有拿出來與大家分享而已?，F在，我就把我在教畢業(yè)班時的一些做法與大家一起探討，不定好用，希望能起到拋磚引玉的作用。一、依“標”扣“本”，明標設架.教師要深入學習《語文課程標準》，熟悉課標對第三學段學生的具體要求及評價建議，并以此作為總復習的指南、目標，不拔高或降低要求；同時緊緊扣住課本這一重
2、要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越；再有，必須深入了解學情（學生能力情況和知識掌握情況）；并根據這些設制好評價框架或轉化為教學要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復習計劃。只有這樣，才能在復習時較準確地把握好復習的目標和要求，做到有的放矢。例如，《語文課程標準》在“階段目標的第三學段”中指出：“理解詞語在具體語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。”“能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用及其表達效果?！睆闹形覀兛梢悦鞔_，解釋詞語必需在具體的語境中，不能要求純字、詞解釋或直接寫出某個詞中的某個字的意
3、思。為此，我們可以設計一個評價框架。一級指標二級指標三級指標測試點(舉例)認知水平詞理解詞義能在語境中理解詞義及詞的感情色彩、關鍵作用A、在短文中聯(lián)系上下文理解詞語B、帶點詞在句中的意思或作用C、給字或詞選擇解釋條D、辨析詞語的感情色彩理解同時，根據這一框架設計一些練習。如：例一：那個小孩踉蹌地從對面走過來。（在語境中理解詞語）例二：急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。（理解詞語，辨析詞語的感情色彩）例三：她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，
4、但是覺得非這樣做不可。（帶點詞在句中的意思或作用）例四：“愛不釋手”中的“釋”在字典中的意思有①解釋；②消除；③放開、放下；④釋放。在這個詞語中“釋”的意思應選取（給字或詞選擇解釋條）例五：選詞填空小明是個樂于助人的孩子，常常得到別人的（夸耀、夸獎）當然，也可以把課標要求轉化為教學要求。如對第三學段的閱讀目標，就可以轉化為以下幾點要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀每分鐘不少于300字。2．能聯(lián)系上下文推想并理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，能辨別詞語的感情色彩。3．能體會課文中關鍵詞句在表情
5、達意方面的作用及其表達效果。4．能概括文章的主要內容或段落的主要意思，揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。5．對說明性的文章能抓住要點，了解文章說明方法。對述敘事性文章能復述，了解故事梗概，能簡述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受。閱讀詩歌，能大體把握把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感6．初步學會感受作品中的形象，初步感受、賞析作品中精彩的語言。7．能根據需要搜集信息，并學會篩選、整理所搜集的資料。8．能體會句號與逗號、頓號與逗號、分號與句號的不同用法，了解冒號、引號的一
6、般用法。9．積累文中的優(yōu)美詞語、精彩句段并學習運用。背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)。要求明確了，我們就可以根據這些要求設計一些練習來訓練這些能力。如訓練“能概括文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法?！边@一要求，這一能力時，我們應選取不同結構的文章，引導學生發(fā)現各自的規(guī)律，掌握概括各種結構文章主要內容的不同方法。如：并列結構的文章將各段主要內容串起來講，就是全文主要內容；按事情發(fā)展順序寫的文章將時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）的關健詞串起來講，也是短文的主要內容；按總分總
7、順序寫的文章（寫景狀物）的可以找中心句作為主要內容；有過渡段的文章可以找過渡句作為文章的主要內容。要讓學生明白文體不同，結構不同，概括的方法也應不同。同時，要知道文章主要內容概括得好壞的檢驗標準是：語言表達是否準確簡潔，能否讓人看了你的概括便對文章內容有較為清晰的了解。例如：狀物的文章粽子①每年端午節(jié)，家家戶戶都要包粽子，吃粽子。粽子不僅以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛，還能引起人們對偉大詩人屈原的懷念。②粽子的形狀很特別，既不是方的，也不是圓的。你知道它包含著幾個頂角、幾道棱、幾個平面、幾個三角形
8、嗎？③粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開墨綠的箬葉，只見潔白的米團里仿佛各嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，著實好看。④粽子的味道好極了，箬葉散發(fā)著清香，咬一口餡子，甜而不膩。它不但是驅邪消暑的開胃美食，而且是營養(yǎng)豐富的滋補佳品，所以大人小孩都愛吃。⑤傳說吃粽子，是為了紀念古代愛國詩人屈原。屈原一生寫過許多著名的愛國詩篇，提出過許多愛國的治國主張，但是國君不予采納。后來國土淪喪，他滿懷憂憤，跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年來，每年端
