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1、論新經(jīng)濟增長理論及其對現(xiàn)實經(jīng)濟的啟示內(nèi)容摘要：新經(jīng)濟增長理論突破了新古典增長理論單純論述勞動與資本的局限性，突出智力投資，強調(diào)知識外溢、專業(yè)化的人力資本、有意識的勞動分工以及研究和開發(fā)，直至將政府作用內(nèi)生化，從全新的角度論述了經(jīng)濟增長的根源，是增長理論的重大創(chuàng)新?！ ￡P(guān)鍵詞：新經(jīng)濟增長理論，知識專業(yè)化人力資本 上世紀80年代中后期，學術(shù)界掀起了新經(jīng)濟增長理論的研究熱潮，其提出背景主要是針對新古典理論所無法解釋的現(xiàn)實問題： 各國經(jīng)濟的長期持續(xù)增長問題。根據(jù)經(jīng)濟學家麥迪遜對1700年以來幾個經(jīng)濟領(lǐng)先國家人均GDP增長率的統(tǒng)計，荷蘭(1700-1785年)為-0.0
2、7%、英國(1785-1820年)為1.4%、美國(1890-1979年)為2.3%，經(jīng)濟增長率的長期數(shù)據(jù)表明：人均產(chǎn)出的增長是遞增而非遞減的。而在新古典增長理論資本的邊際收益遞減的前提下，資本的邊際產(chǎn)品增長率是趨于下降的。也就是說，隨著一國資本存量的增加，其產(chǎn)品的增長率必然收斂于一個穩(wěn)定值，從而出現(xiàn)零增長?！ 〔煌瑖胰司杖氪嬖诘木薮蟛町悊栴}。按照新古典增長理論，從長期的發(fā)展來看，發(fā)展中國家的增長率是可以與發(fā)達國家趨同的。而根據(jù)以下統(tǒng)計資料顯示，1998年，埃塞俄比亞的人均GDP僅為106美元，中國和美國的人均GDP分別為758美元和32078美元，并且隨著經(jīng)
3、濟的發(fā)展發(fā)達國家與發(fā)展中國家仍有不斷拉大的趨勢。面對這一事實，新古典增長理論的解釋顯得蒼白無力?！ ⌒陆?jīng)濟增長理論綜述 20世紀80年代中期，以羅默和盧卡斯為首的一批經(jīng)濟學家摒棄了新古典增長理論的核心假設(shè)，提出了一套全新的經(jīng)濟增長與發(fā)展的思想，被稱為新經(jīng)濟增長理論。 羅默的經(jīng)濟增長理論(羅默模型)認為生產(chǎn)要素應包括四個方面：資本、非技術(shù)勞動、人力資本(按接受教育的年限來衡量)和新思想(按點子和專利權(quán)的數(shù)量來衡量)。四個要素中以特殊的知識即新思想最為重要，是經(jīng)濟增長的主要因素。羅默認為，一般知識可產(chǎn)生外在經(jīng)濟效應，使全社會都能獲得規(guī)模經(jīng)濟效益；專業(yè)化知識產(chǎn)生內(nèi)在
4、效應，使個別廠商獲得壟斷利潤，而壟斷利潤又能使個別廠商有能力研究開發(fā)新產(chǎn)品。產(chǎn)出中的內(nèi)在和外在效應表明，作為經(jīng)濟增長中的一個獨立的知識積累過程，從一種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程來看，不僅它本身收益是遞增的，而且可以帶動勞動和資本投入的收益遞增，給廠商和全社會帶來遞增收益，從而知識積累使總產(chǎn)出的規(guī)模收益產(chǎn)生遞增，為長期穩(wěn)定增長提供保證。4 由此，羅默得出知識積累是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的新源泉。羅默將社會各部門劃分為消費品生產(chǎn)部門和研究與開發(fā)部門即知識積累部門。由于知識積累對經(jīng)濟的增長作用越來越超過物質(zhì)的積累而處于支配地位，研究和開發(fā)即R&D成為經(jīng)濟增長的主要源泉。羅默指出，由
5、于各國間的貿(mào)易可以使知識在世界范圍內(nèi)加速積累，從而提高全世界的總產(chǎn)出水平，特別是相對于后進國家來說，可以產(chǎn)生趕超效應。 盧卡斯的經(jīng)濟增長理論(盧卡斯模型)將人力資本作為一個獨立的因素引入索洛模型，視其為索洛模型中“技術(shù)進步”的另一種增長動力形式，將人力資本積累作為經(jīng)濟長期增長的決定性因素，并使之內(nèi)生化、具體化為個人的、專業(yè)化的人力資本，認為只有這種特殊的專業(yè)化人力資本積累才是增長的真正源泉。他認為，人力資本的積累可以通過兩種方式來進行：通過脫離生產(chǎn)的正規(guī)和非正規(guī)學校教育，使經(jīng)濟活動中每個人的智力和技能得以提高，從而提高職工的勞動生產(chǎn)率，這類似于舒爾茨的人力資本觀
6、點；通過生產(chǎn)中的邊干邊學(即不脫離生產(chǎn)崗位，不通過學校教育)、工作中的實際訓練和經(jīng)驗積累也能夠增加人力資本，這類似于阿羅1962年提出的邊干邊學模型理論。這種區(qū)分的意義在于它拓寬了人力資本形成的途徑，尤其是為那些教育經(jīng)費缺乏的窮國設(shè)計了一種提高人力資本形成的方法，即引進外國的高技術(shù)產(chǎn)品，通過直接操作新機器或消費高技術(shù)產(chǎn)品在實踐中積累經(jīng)驗、掌握先進技術(shù)，從而提高窮國的勞動力素質(zhì)并使它轉(zhuǎn)化為人力資本?！ ⌒陆?jīng)濟增長理論的核心內(nèi)容 AK模型。將生產(chǎn)函數(shù)的關(guān)系式表述為Y=AK，A是反映一定技術(shù)水平的常數(shù)，K代表資本。從表面上看，產(chǎn)出與資本存量呈正相關(guān)，這似乎不太恰當，但
7、如果將K作為包括人力資本、知識和公共設(shè)施在內(nèi)的廣義資本，就顯得非常合理。其單位產(chǎn)量為Y=AK，它揭示了產(chǎn)出與資本存量的線性遞增關(guān)系，從而否定了資本收益遞減的假定。在Y=AK模式下，經(jīng)濟可以持續(xù)增長。因此各國經(jīng)濟從長期來看不會出現(xiàn)趨同，這就很好的解釋了前面所述的新古典理論遺留下來的兩個問題?！ ≈R的外部效應與“知識溢出”(spillovereffect)模型。羅默在其代表性論文《收益遞增與長期增長》中指出，除考慮經(jīng)濟增長的兩個因素即勞動與資本外，還應加進第三個因素即知識。他認為，知識能提高投資收益，因而會帶來一國長期收益的增長；知識也是生產(chǎn)要素，要增長必須要在知識
8、上進行投資
