班主任的心育工作

《班主任的心育工作》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、在心育中育心——淺議班主任的心育工作所謂班主任心育，即班主任對學生的心理健康教育。而心理健康，是指一種良好的心理或精神狀態(tài)。作為班主任，在開展學生心理健康教育工作上應發(fā)揮獨特作用：班主任不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。因此，班主任要當好學生的心理健康醫(yī)生，促使他們身心健康地發(fā)展。那么，班主任開展心理健康教育最需要什么？需要用“心”走進學生的心靈，需要培養(yǎng)觀察力，需要善于傾聽······一、與孩子進行心靈上的溝通著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，

2、不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返。”的確，如果我們能夠走進學生的心靈世界，那我們就能夠時常感受到做班主任的快樂與幸福。人的心靈是一個極其寬廣、復雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的學生，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的種子，這是至關重要的。我曾經(jīng)接過一個班，不少學生不懂得什么是美、什么是丑，罵街現(xiàn)象十分嚴重7。剛接班的我不是喋喋不休地講道理，而是開展了一個活動。我在講桌上擺了一個鮮艷的、沒有一點傷痕的蘋果，說：“從

3、今天開始，每當有人罵街說臟話時，就在這蘋果上刻一刀。”第一天，蘋果上刻了一刀又一刀，第二天，第三天······蘋果上傷痕累累。我捧著蘋果痛心地說：“它原來可是一個鮮艷的沒有一點傷痕的蘋果?。】扇缃癖粋Τ蛇@個樣子。我們每個同學就是一個蘋果，一個鮮艷的蘋果，我們不應該彼此傷害。”過了一周，我在講桌上又放上一個鮮艷的、沒有一點傷痕的蘋果。第一天過去了，第二天過去了······這個蘋果始終鮮艷、沒有一點傷痕。同學們開始懂得什么是美、什么是丑了。我借用一個蘋果打動了孩子們的心靈。對于學生們的不良行為，沒有直接地指責和批評，“

4、一個鮮艷的蘋果最后卻變得傷痕累累”，我用形象例子告訴學生，每一個學生不應當受到傷害，這打動了學生，使學生樹立了正確的審美觀。由此可知，班主任必須從學生的“心”著眼，使學生心悅誠服的接受教導。要使學生心悅誠服，班主任必須走進學生的心靈。班主任應當在工作中以更新教育觀念，尊重學生、幫助學生作為自己的工作方向，針對班級學生的具體問題，研究學生心理的個別差異，用科學理智有效地方法愛護學生，真正走入學生的內(nèi)心世界，縮短班主任與學生的感情差距，深刻認識到班主任是醫(yī)治學生心靈創(chuàng)傷的名副其實的心理醫(yī)生。二、善于觀察孩子7如果教育者希

5、望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人；而要了解人，就得善于觀察，努力培養(yǎng)觀察力?！ǘ韲┲逃覟跎晁够私鈱W生是班主任做好工作的前提，而了解學生的最基本素質就是要有觀察能力。贊科夫說：“對一個有觀察力的教師來說，學生的樂觀、驚奇、疑惑、恐懼、窘迫，和其他內(nèi)心活動最細微的表現(xiàn)都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友?！彼猩羁堂翡J的觀察力是班主任應具備的重要能力。一個有敏銳觀察力的班主任，能從學生細微的表現(xiàn)中，捕捉學生思想感情的變化，科學地預測問題的趨勢；能從學

6、生的外表活動，洞察學生的內(nèi)心世界，判斷學生的情緒變化，針對具體情況，采取相應的教育措施，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。常言道，“目有所見，心有所念，行有所動?！庇^察是人們認識客觀世界的基礎。一個班主任如果不善于觀察學生，沒有敏銳的觀察力，那他就很難全面的了解學生，就更談不上抓住時機教育學生了。學校是社會的縮影，這就要求班主任有敏銳的洞察社會的能力，及時發(fā)現(xiàn)并及時給予學生指導，從而取得思想工作的主動權。如果沒有這種洞察能力，那么就完全可能出現(xiàn)“麒麟之臺，潰于蟻穴”的悲劇。由此可見，班主任要時時處處做有心人，善于從學生的眼神

7、、表情、穿著、行為、7語言等外部表現(xiàn)中洞察其內(nèi)心世界，及時掌握各種信息，努力捕捉教育時機。敏銳的觀察力是提高教育質量、發(fā)揮教育藝術的先決條件。班主任要勤觀察、多思考，在教育實踐中不斷積累經(jīng)驗，努力提高自己的觀察力。三、善于做一個傾聽者要創(chuàng)設以傾聽為中心的課堂！在課堂中，教師要做一個敏銳的傾聽者和發(fā)現(xiàn)者，用心傾聽學生的聲音，善于抓住課堂上每一個契機，把“偶發(fā)事件”的價值最大化，從而生成新的課程資源，讓課堂教學煥發(fā)出無限的生機和活力！——（日本）著名教育家佐藤班主任是班集體的領導者，班主任應該與學生建立一種民主平等的師生

8、關系，要注重師生間心靈的交流?！敖涣鳌弊匀浑x不開“說”。許多教師都注重“說”，“說”固然是教育過程中一種重要的教育手段，“聽”在教育活動中也是不可或缺的。蘇霍姆林斯基說：“一般來說，善于傾聽孩子們的說話就是一門了不起的教育藝術?！薄奥牎笔恰罢f”的前提和基礎，“聽”也是對學生人格的尊重。教師只有認真、耐心地“傾聽”，才能有的放矢地“說”。傾聽，就