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《以校本課程為載體》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、以校本課程為載體，促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)——鐵嶺市昌圖特殊教育學(xué)校校本課程開發(fā)經(jīng)驗材料我校是一所集聾教育和弱智教育為一體的綜合性特殊教育學(xué)?！，F(xiàn)有教職工48人，其中中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級教師28人，小學(xué)一級教師13人。在籍學(xué)生124人，共設(shè)有十個教學(xué)班?！耙磺袨榱藲埣埠⒆印笔俏倚５霓k學(xué)宗旨，為了把我校辦成殘疾兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化的、補償身心缺陷、培養(yǎng)職業(yè)技能的樂園，育殘成才的搖籃，我們以校本課程為突破口，確立“以人為本促發(fā)展，以校為本創(chuàng)特色”的校本研究策略，培養(yǎng)“興趣+能力”的特長型學(xué)生，塑造“特長+發(fā)展”的專業(yè)化教師隊伍，建設(shè)“和諧、高質(zhì)、特色”的校園文化，
2、促使我校課改再上新臺階，發(fā)展得到新定位。我校在2006年承擔(dān)國家級科研課題“校本課程開發(fā)”實驗，已歷時三年，以地方性、校園性、趣味性、實踐性為開發(fā)目標(biāo)，經(jīng)歷艱苦漫長的探索，逐漸由初期的朦朧走向現(xiàn)在的成熟。在校本課程的拉動之下，我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高，教學(xué)涉及面正逐步拓寬，師生關(guān)系平等了，學(xué)生變得自信了，共性與個性也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展了……總之，學(xué)生的興趣、個性化的發(fā)展得到了滿足，老師在實踐中也品嘗到了知識的養(yǎng)份，師生互利互惠，教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。下面就把我校在校本課程開發(fā)的粗淺做法作以簡要匯報一、深入學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識，構(gòu)成校本課程體系?！ ?/p>
3、2006年3月，隨著開發(fā)校本課程9實驗的開展，“校本課程”這一全新的課程進(jìn)入校園，它為學(xué)校提供了發(fā)揮課程資源的優(yōu)勢，使我們不得不思考：如何開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展？怎樣創(chuàng)辦特色學(xué)校？這是一個沒有現(xiàn)成答案的問題，我們知道每一所學(xué)校都有其自身獨特的資源狀況和文化品位，不可能模仿和照搬，必須根據(jù)自己學(xué)校的實際情況加以開拓和創(chuàng)新，為了做好這項工作，首先我們從轉(zhuǎn)變教師的觀念入手，強化理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)材料、文件、刊物，如《走進(jìn)新課程》、《校本課程開發(fā)》、《新課程校本教研的示例與指導(dǎo)》等等，使廣大教師初步明確了校本開發(fā)的意義，增強他們
4、對校本課程的認(rèn)識和理解。隨后，我們分析了學(xué)校的具體情況，八面城鎮(zhèn)地處遼寧、吉林兩省交界處，是以種植為主的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，可利用的課程資源潰乏，開發(fā)難度挺大，怎么辦？巧婦難為無米之炊?？稍俅蟮睦щy，也難不倒自信、樂觀、向上的特教人，沒有資源找資源，無米也為炊。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查、研究、評估，又根據(jù)社區(qū)反饋意見和學(xué)生的問卷調(diào)查情況，我們決定從現(xiàn)有的條件、環(huán)境、設(shè)施等客觀實際入手，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，以人為本，構(gòu)建校本課程體系。這一設(shè)想得到了上級主管部門的認(rèn)同和支持，于是我們組建了“校本課程開發(fā)小組”，制定了《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程開發(fā)指南》。在校本課程開發(fā)的過程中
5、，我們的立足點是：一是充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧的發(fā)展；二是立足學(xué)校的特色，從學(xué)校的實際出發(fā)；三是充分發(fā)揮教師的個性，使教師真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者；四是尊重學(xué)生，要基于學(xué)生個體的經(jīng)驗和體會，把握好學(xué)生的個性潛能發(fā)展的獨特領(lǐng)域和生長點。在全體教師的共同努力下，開發(fā)了以下三類課程：1、德育與社會實踐系列。即“學(xué)會做人”和“學(xué)會生存”教育課?！皩W(xué)會做人”教育課，包括文明禮貌，行為習(xí)慣、法律，為人處事、前途理想以及愛家愛國等思想品德修養(yǎng)方面的培養(yǎng)訓(xùn)練；認(rèn)識社會，立足社會的培養(yǎng)和訓(xùn)練；勞動能力、勞動觀點的培養(yǎng)和訓(xùn)練等等。如自我服務(wù)性
6、的活動、家務(wù)勞動、校園日常勞動等等。2、職業(yè)教育系列。包括教會學(xué)生編織、刺繡、木工、計算機操作等技能，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，使學(xué)生掌握生存的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)一技之長，為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)。3、藝術(shù)活動系列，通過舞蹈、美工、繪畫及音樂等學(xué)科的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，發(fā)展個性特長，充分發(fā)揮藝術(shù)教育多功能性，力求讓學(xué)生在活動課中獲得“練的樂趣、美的享受、理的教育、知的滿足”。9這些校本課程經(jīng)過了一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：目標(biāo)單一，內(nèi)容淺顯，種類偏少，課程缺乏延續(xù)性等，根據(jù)這種狀況，我們又在做以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，或增加或刪減，使教學(xué)內(nèi)容更系
7、統(tǒng)，更完整，形成了我?，F(xiàn)在的校本課程體系，分選修課和必修課兩種，其中選修課又分五大類，包括職業(yè)教育類、藝術(shù)類、體育類、社會實踐類、德育教育類共計10門科目。 二、優(yōu)化管理、科學(xué)實施，讓教師在實踐中感悟提高、施展才華。 1、人盡其才，積極參與——學(xué)校上下動起來 校本課程的形成，引發(fā)了學(xué)生對新課程的極大興趣。對于教師而言則是新的挑戰(zhàn)，教師是校本課本課程設(shè)計的主體，教師的興趣、愛好、專業(yè)知識的拓展，積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是開發(fā)好校本課程的前提之一，而我校的教師隊伍素質(zhì)比較強，大專學(xué)歷占85%以上，市、縣骨干教師也比較多，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，人均年齡在36歲，在當(dāng)
8、地我校教師隊伍應(yīng)該稱得上是一支比較年青，師資水平高、工作積極性強的隊伍了?！ ⌒?/p>
