以項(xiàng)目為載體構(gòu)建《區(qū)域?qū)в谓庹f(shuō)》校本課程項(xiàng)目教學(xué)

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1、以項(xiàng)目為載體構(gòu)建《區(qū)域?qū)в谓庹f(shuō)》校本課程項(xiàng)目教學(xué)　　摘要:文章總結(jié)了項(xiàng)目課程構(gòu)建中應(yīng)遵循的一些基本理念和校本課程項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)形式和方法,在教師創(chuàng)設(shè)的條件下,使項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式自主完成一項(xiàng)典型的工作任務(wù),教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、咨詢(xún)者,并引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高能力?！　￡P(guān)鍵詞:項(xiàng)目課程項(xiàng)目教學(xué)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論從屬實(shí)踐　　　　職業(yè)課程教學(xué)改革的目標(biāo)原則之一就是選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目,作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜

2、合能力的主要載體。“寧夏旅游區(qū)域?qū)в谓庹f(shuō)”作為旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一,按照以“三以一化”職業(yè)教育課程模式,嘗試構(gòu)建了其校本課程項(xiàng)目教學(xué),并在理論從屬實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了必要的探索。　　　　1校本課程項(xiàng)目教學(xué)構(gòu)建的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想　　　　1.1項(xiàng)目課程內(nèi)涵　　項(xiàng)目課程一般理解為對(duì)一件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制做,一個(gè)故障的排除,一項(xiàng)服務(wù)的提供等。以通過(guò)對(duì)某項(xiàng)工作體系的系統(tǒng)化分析后所獲得的工作項(xiàng)目為單位設(shè)置課程,并組織課程內(nèi)容,在教師組織和指導(dǎo)下,讓學(xué)生完成工作任務(wù)的職業(yè)教育課程模式?！　№?xiàng)目教學(xué)是師生通過(guò)共同實(shí)

3、施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。“項(xiàng)目”是指完成一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)為目的的任務(wù)?！　捻?xiàng)目課程和項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵來(lái)看,職業(yè)教育的根本任務(wù)是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的實(shí)用型人才,因此“寧夏旅游區(qū)域?qū)в谓庹f(shuō)”校本課程建設(shè)和項(xiàng)目教學(xué)要遵循以能力為本位,以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)職業(yè)實(shí)踐為主線,項(xiàng)目課程為主體,以典型情景為邏輯線索組織教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)以生為主體,教師為主導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,培養(yǎng)服務(wù)于寧夏旅游業(yè)的高素質(zhì)技能型區(qū)域?qū)в稳瞬拧！　?/p>

4、1.2構(gòu)建項(xiàng)目課程的基本理念　　在構(gòu)建《寧夏旅游區(qū)域?qū)в谓庹f(shuō)》項(xiàng)目課程中,我們應(yīng)遵循以下項(xiàng)目課程的基本理念構(gòu)建項(xiàng)目課程:　　(1)要以培養(yǎng)學(xué)生能完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo);(2)工作任務(wù)與必需的知識(shí)要相互聯(lián)系;(3)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系;(4)課程結(jié)構(gòu)與導(dǎo)游工作結(jié)構(gòu)要緊密相匹配;(5)項(xiàng)目完成要讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的導(dǎo)游解說(shuō)服務(wù)“產(chǎn)品”。　　　　2項(xiàng)目課程和項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)　　　　《寧夏旅游區(qū)域?qū)в谓庹f(shuō)》校本課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的寧夏區(qū)域?qū)в谓庹f(shuō)

5、服務(wù)人才,能夠綜合運(yùn)用書(shū)面、口頭、體態(tài)等語(yǔ)言,為來(lái)到寧夏的游客提供熟練、生動(dòng)和形象的導(dǎo)游講解服務(wù),立足寧夏,面向大西北旅游熱線。項(xiàng)目課程和項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的思路是:　　(1)立足寧夏,面向大西北旅游熱線,以學(xué)生導(dǎo)游職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生獲得寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間,并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。　　(2)以導(dǎo)游工作典型情景為邏輯線索參照點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容,課程內(nèi)容設(shè)置要與工作任務(wù)相匹配,整個(gè)課程內(nèi)容體系要以項(xiàng)目為主體。　　(3)按照從實(shí)踐到理論的基本順序編排課程內(nèi)容,盡早讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn),用一點(diǎn),學(xué)

6、用結(jié)合,盡早進(jìn)入導(dǎo)游工作實(shí)踐,為學(xué)生提供體驗(yàn)完整導(dǎo)游解說(shuō)服務(wù)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到導(dǎo)游員和解說(shuō)員的角色轉(zhuǎn)換?！　?4)以任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系編排課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,打破按知識(shí)的邏輯關(guān)系編排學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的傳統(tǒng)方法。　　(5)以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容,知識(shí)的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu),圍繞導(dǎo)游解說(shuō)服務(wù)能力的形成組織課程內(nèi)容,以工作任務(wù)為中心來(lái)整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一?！　?6)以典型景區(qū)導(dǎo)游解說(shuō)服務(wù)為載體,利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景設(shè)

7、計(jì)教學(xué)活動(dòng),選取典型系列圖片、圖象和情景服務(wù)組織教學(xué)活動(dòng),使工作任務(wù)典型化、具體化,以豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn),并通過(guò)所獲得的“服務(wù)成果”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。典型服務(wù)的選擇要體現(xiàn)寧夏旅游六大特色,具有先進(jìn)性、典型性、可行性,符合學(xué)生的能力水平和教學(xué)規(guī)律。　　3項(xiàng)目教學(xué)模式和模擬實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施　　　　以2008級(jí)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例,全班24位學(xué)生,組成四個(gè)模擬旅行社,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中,課堂模擬實(shí)踐活動(dòng)都以團(tuán)體為單位實(shí)施。教師首先進(jìn)行動(dòng)員,布置每個(gè)團(tuán)體承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目,團(tuán)體中每個(gè)小

8、組分別完成一個(gè)任務(wù)。首先要使學(xué)生明確本項(xiàng)目的任務(wù),教師提供系列實(shí)景圖片,帶隊(duì)“實(shí)地”考察,并率先進(jìn)行模擬過(guò)程示范,然后通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),由每個(gè)團(tuán)體集體完成項(xiàng)目任務(wù)?！　≌n程教學(xué)方法上主要采用情境體驗(yàn)教學(xué)法,以“情”為經(jīng),以“境”為緯,通過(guò)各種生動(dòng)、具體、真實(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和模擬情境,將課程教學(xué)與技能訓(xùn)練科目融合在一起,為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展技能開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)途徑,感知知識(shí)、獲取技能。　　《寧夏旅游景點(diǎn)解說(shuō)》的所有子項(xiàng)目前期都采用景點(diǎn)圖片圖象創(chuàng)設(shè)仿真景區(qū)開(kāi)展教學(xué),