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《幼兒園:大班音樂(lè)教案:節(jié)奏訓(xùn)練》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、大班音樂(lè)教案:節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo): 1.培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作?! ?.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。活動(dòng)難點(diǎn): 肢體各節(jié)奏的配合。活動(dòng)準(zhǔn)備: 節(jié)奏條、錄音機(jī)、、磁帶、打擊樂(lè)器?;顒?dòng)過(guò)程: 一、律動(dòng)進(jìn)入教室教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》 1、教師提問(wèn):這是一首什么歌曲?幼兒:節(jié)奏歌 2、教師:在節(jié)奏歌里你都聽(tīng)到那些打擊樂(lè)器?幼兒:鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)。。。。。?! ?、教師:真聰明,那么我們就用打擊樂(lè)器向客人老師介紹自己?! ?、教師先介紹自己—— × × ∣× ×我 叫 王 馨請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。打破以往
2、的模式吸引幼兒的注意力。 5、教師:小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節(jié)奏呢?幼兒爭(zhēng)先恐后的練習(xí),請(qǐng)幼兒模仿?! ?、教師出示節(jié)奏條:× × ×××請(qǐng)幼兒模仿打節(jié)奏幼兒依次介紹自己。。?! ?、教師:“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客,但是要求小樂(lè)師用好聽(tīng)的節(jié)奏說(shuō)?!庇變鹤杂删毩?xí)?! ?、教師出示節(jié)奏:設(shè)置疑問(wèn)!××××××××0歡迎來(lái)做客大家好重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍二、復(fù)習(xí)節(jié)奏重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍,復(fù)習(xí)空拍 1、教師:“啊,今天還有好多小動(dòng)物坐著火車來(lái)參加音樂(lè)會(huì),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看都有誰(shuí)?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng).(教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶)請(qǐng)幼兒模仿節(jié)奏。 2、教師:“你們都聽(tīng)到
3、誰(shuí)來(lái)了?”幼兒爭(zhēng)先恐后的回答:青蛙、布谷鳥(niǎo)、烏鴉教師:那請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒思維。幼兒練習(xí)。教師出示節(jié)奏條?! 。?)×××××—呱呱呱呱呱 ?。?)××××布谷布谷 ?。?)××××哇哇哇哇請(qǐng)幼兒拍打節(jié)奏,教師指導(dǎo)。三、導(dǎo)入新課 教師:我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂(lè)器,今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏,小樂(lè)師你都知道身體上有哪些打擊樂(lè)器呢?幼兒:拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌…… 教師小結(jié):“小朋友的打擊樂(lè)器真棒,還有舌響、唇響、捻指都可以用啊?!庇變壕毩?xí)。教師:“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂(lè)器
4、來(lái)拍打。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破原有的拍手、跺腳,利用其它器官如舌響、唇響。請(qǐng)幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打(1)~(3)根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。 教師:咱們的音樂(lè)會(huì)真熱鬧,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了? 1.播放樂(lè)曲欣賞樂(lè)曲:大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問(wèn):你聽(tīng)了這段音樂(lè)后你有什么感覺(jué)?你想到了什么?幼兒:兇猛的獅子、大象、老虎、狼……教師請(qǐng)幼兒隨意表演 2.教師依次出示練習(xí)過(guò)的節(jié)奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂(lè)節(jié)奏,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。利用欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力?! ?.加肢體節(jié)奏。
5、提問(wèn):小朋友身上可以用身體上的打擊樂(lè)器拍打節(jié)奏?教師出示節(jié)奏條:與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏 ?。?)××××××重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒×就是用捻指,××用拍腿××用擊掌 ?。?) × ×× ×要求:分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。將兩小節(jié)連起來(lái)共同完成?!痢痢痢痢痢痢 痢 痢痢 聊碇笓粽婆耐饶碇浮 ∨念^教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏 教師:“小樂(lè)師們真棒,又學(xué)到了新的本領(lǐng),讓我們共同聽(tīng)音樂(lè)演奏”。根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)
6、幾次。教師小結(jié):“小樂(lè)師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒,讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》 教學(xué)反思:每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺,雖然節(jié)奏訓(xùn)練不是第一次上,但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加,每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的,這首樂(lè)曲缺乏規(guī)律性,經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂(lè)。節(jié)奏樂(lè)調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng),而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng),人類的一切活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏,沒(méi)有節(jié)奏的人類活動(dòng)是不存在的。大到對(duì)四季變幻的感受,小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節(jié)奏,甚至與人腦意識(shí)的思想,嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。奧爾夫認(rèn)為:一切音樂(lè)的開(kāi)始和基礎(chǔ),便是節(jié)奏。因此,更為重要
7、的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感,在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中,有的是有規(guī)律的,有的卻沒(méi)有。即使是同一事物,其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律,又有特殊意義。因此,我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進(jìn)行中,我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂,整個(gè)樂(lè)曲的節(jié)奏不要總是翻來(lái)覆去的練習(xí)(在沒(méi)有配樂(lè)的前提下),雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握,但反復(fù)的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。?孩子們經(jīng)過(guò)打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂(lè)器分工訓(xùn)練、到最后的配合音樂(lè);雖然在配樂(lè)的時(shí)候有些慢,但經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)后效果很好,比單拍節(jié)奏效果要好。節(jié)奏不是單一的,以后還要加強(qiáng)練習(xí),例如:讓幼
8、兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等,為幼兒日后良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的