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《淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊作者：張權(quán)單位：甘肅永靖水鄉(xiāng)中學(xué)內(nèi)容摘要：多媒體是一把雙刃劍，既以其音、形、色、影視于一體，生動(dòng)形象可感的優(yōu)越性而給整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)前所未有的便利和變革，也因其自身過于搶眼的視聽功能而給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響。本文就多媒體的優(yōu)越性和它可能產(chǎn)生的負(fù)面效果以及如何正確處理它與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系做了一點(diǎn)粗淺的探析，以供同仁參考斧正。關(guān)鍵詞：多媒體語(yǔ)文教學(xué)利弊隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體以其集音、形、色、影視于一體，生動(dòng)形象可感的優(yōu)越性而受到廣大師生的青睞。運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)已蔚然成風(fēng)。很多學(xué)校甚至把教師能否使用多媒體教學(xué)作為考核教師
2、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。由此可見，多媒體作為一種新型的教學(xué)工具在教學(xué)中的運(yùn)用是一種必然也是一種趨勢(shì)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比，多媒體的優(yōu)點(diǎn)或它給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的好處至少有以下幾點(diǎn)：1、有利于教學(xué)模式和教學(xué)方法靈活多變的運(yùn)用。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文之所以成為學(xué)生學(xué)起來(lái)最乏味，教師教起來(lái)最頭疼、最無(wú)奈的學(xué)科，教學(xué)工具的單一和因此而導(dǎo)致的教學(xué)模式的呆板是其中重要的原因之一。而多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，從根本上扭轉(zhuǎn)了這一局面。教師通過多媒體，不僅可以給課文配樂、插圖，還可隨著課文文體和內(nèi)容的不同而隨即地調(diào)整教學(xué)模式，選擇教學(xué)方法。比如上戲劇時(shí)，教師不僅可讓學(xué)生自己編排表演，還可適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯芍輪T上
3、演的原汁原味地表演；而在欣賞小說時(shí)不僅可讓學(xué)生自己根據(jù)人物角色揣摩人物的語(yǔ)氣，情感，還可讓學(xué)生觀看著名演員的表演，看他們是如何把握人物的語(yǔ)氣和表現(xiàn)人物的性格、情感的。這樣，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可極大地豐富課堂的內(nèi)容，有利于學(xué)生更深入透徹地理解課文內(nèi)容和品味語(yǔ)言精髓。語(yǔ)文課是集情感與審美于一體的，很多情景的設(shè)置，課文背景的介紹，歷史人物的形象，自然景觀的展示，通過多媒體得以全面生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，這是傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的。2、有利于課堂教學(xué)容量的增大和教學(xué)資源的獲取傳統(tǒng)教學(xué)，由于受教學(xué)工具地限制，教師只能采用粉筆+黑板、教材+教參的教學(xué)形式。這種形式不僅耗時(shí)耗力，還嚴(yán)重地
4、影響了課堂的教學(xué)容量，大大限制了教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)地汲取渠道，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而多媒體教學(xué)可以說完全改變了這一局限，教師不僅在課前可以將與本課內(nèi)容有關(guān)的諸如作者介紹，寫作背景，文體知識(shí)等準(zhǔn)備在課件中，同時(shí)還可以把課文的一些字詞、結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及討論的問題等設(shè)計(jì)出來(lái)。在上課的時(shí)候只需用幻燈的形式在電子白板上打出來(lái)。這樣不僅大大節(jié)約了課堂的時(shí)間，還可以給學(xué)生留出充足的時(shí)間或識(shí)記或討論或閱讀。顯然，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比及的。3、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和求知欲望的激發(fā)。多媒體由于集中了聲音、圖象、色彩等多種手段，因而可真實(shí)地模擬各種情景，使無(wú)聲地畫面變得有聲，使無(wú)形的描述變得有
5、形，使抽象地語(yǔ)言變得直觀生動(dòng)，因而能更容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。比如在上《口技》時(shí)，對(duì)于書中口技者高超的表演，如無(wú)真實(shí)的語(yǔ)言模仿、場(chǎng)景再現(xiàn)，僅憑文字表面的描寫，學(xué)生顯然是很難理解的，但如借助多媒體，播放現(xiàn)代著名表演家的口技表演片段，效果就會(huì)好得多。學(xué)生既可真實(shí)地感受書中口記者高超的技藝，又可通過自己的感官聽覺，反過來(lái)幫助自己理解、欣賞作者精妙的語(yǔ)言描寫和嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、有利于知識(shí)的遷移和學(xué)生自主合作、自主探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主合作的學(xué)習(xí)方式是新課改的主要目標(biāo)之一。而多媒體為這一目標(biāo)的實(shí)施提供了最好的途徑。在教學(xué)中，教師不光可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在課
6、前，課中組織學(xué)生自主合作和探究，還可在課后給學(xué)生安排一些拓展性的作業(yè)，如作品分析，環(huán)境環(huán)保調(diào)查，板塊知識(shí)整理等等。這樣，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的透徹理解，又有利于知識(shí)地遷移和消化。同時(shí)，教師還可根據(jù)教材安排和單元內(nèi)容的特點(diǎn)，跟學(xué)生一起制定課題，讓學(xué)生自行尋找合作伙伴組成合作團(tuán)體，共同對(duì)不同的課題展開調(diào)查和探究，最后以組為單位寫出自己的調(diào)查合作成果報(bào)告，然后可召開專題課展示學(xué)生的探究合作成果。這樣，學(xué)生既立足課堂，又可跳出課堂，既立足書本，又可跳出書本。而語(yǔ)文也就真正成了學(xué)生探究知識(shí)，表情達(dá)意，張揚(yáng)個(gè)性和提高自己素養(yǎng)的樂堂。顯然，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可企及或達(dá)到的。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性或者說給語(yǔ)
7、文教學(xué)帶來(lái)的巨大的變化可能還不僅于此，它讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈，為語(yǔ)文真正走出傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬提供了最好的途徑。但這并不意味著每一堂語(yǔ)文課就一定要使用多媒體教學(xué)?；蛘哒f使用了多媒體教學(xué)的語(yǔ)文課就一定是優(yōu)質(zhì)課。我們?cè)诳隙ǘ嗝襟w教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的巨大作用的同時(shí)，也應(yīng)該更理智地看到它本身所具有的不可忽視的負(fù)面性。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、讓課件統(tǒng)治課堂，不利于老師因材施教，不利于師生情感交流，不利于師生互動(dòng)。2、以視覺、聽覺的便利而代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品讀
