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《淺談多媒體在語文教學(xué)中的利與弊)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談多媒體在語文教學(xué)中的利與弊?樂平市界首中學(xué)倪谷干樂平市眾埠小學(xué)倪海山摘要：多媒體是現(xiàn)代教育的重要手段，被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，煥發(fā)出旺盛的生命力。多媒體教學(xué)因其生動(dòng)、直觀、形象，獲得了許多師生的好評(píng)，因而得以廣泛推廣。然而語文教育界對(duì)它卻頗有異議，有人認(rèn)為，語文課堂教學(xué)使用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)大力推廣；也有人認(rèn)為語文課堂教學(xué)使用多媒體對(duì)教師和學(xué)生有極大的束縛作用，語文課應(yīng)拒絕多媒體。我們認(rèn)為：應(yīng)客觀地看待這個(gè)問題，語文課堂教學(xué)使用多媒體主要有三利，同時(shí)也存在三弊。關(guān)鍵詞：多媒體語文課堂教學(xué)人機(jī)交互意象21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，
2、它為我們帶來了豐富的教育教學(xué)資源，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。近年來，隨著電腦的普及和教學(xué)設(shè)施的改善，多媒體大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，令師生耳目一新，有效地提高了課堂的教學(xué)效率，得到了廣大師生和社會(huì)各界的認(rèn)可和贊評(píng)。于是乎，許多教師致力于課件制作，有的甚至凡課必用，好象只有這樣，才顯得自己有水平，教學(xué)手段先進(jìn)。勿庸諱言，多媒體教學(xué)在直觀上、形象上、真切化和便捷化方面，絕非是傳統(tǒng)教學(xué)所能比擬的，然而也存在著許多問題，特別是在語文教學(xué)上分歧較大，我們認(rèn)為：多媒體的運(yùn)用在語文課堂教學(xué)上有利也有弊，并非多多益善。1、多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.極大地?cái)U(kuò)充語文學(xué)習(xí)資源。語文是
3、一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但是學(xué)習(xí)最重的交際工具，也是最重要的文化載體，它與其它學(xué)科關(guān)系密切，涉及的知識(shí)面既久遠(yuǎn)又深廣，因此，語文教師在備課時(shí)需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料和信息主要是通過書本、圖片和錄像等手段得到的，來源非常有限。有些知識(shí)，由于資料的短缺或時(shí)間的匆忙，一時(shí)無法查找，教師在教學(xué)中只好閉口不談或搪塞過去，弄得好不尷尬。而多媒體能提供語文學(xué)習(xí)中所需的各種信息資源，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息。切實(shí)解決了廣大語文教師查找資料難的后顧之憂。不僅如此，還方便了廣大學(xué)生、有利于擴(kuò)大學(xué)生的
4、視野，滿足學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)者不僅可通過多媒體光盤或網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資源求知，還能建立起學(xué)習(xí)資源庫，為運(yùn)用語文信息，再創(chuàng)造信息提供資源保障。這樣使學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有利于知識(shí)的共享和學(xué)生課外自主的學(xué)習(xí)。2.全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)多媒體的使用，使課堂由靜變動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)的大多是一塊呆板的黑板，教學(xué)形式單一，而多媒體教學(xué)剛好能克服這一缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，使語文課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象。多媒體可將英雄人物、名勝古跡、自然風(fēng)光和歷史事件生動(dòng)地展現(xiàn)出來；
5、也可將自然聲音和人造聲音加以記錄和重放；也可以用直觀的形式模擬一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀察到的微觀現(xiàn)象；還可以形象地展現(xiàn)一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和內(nèi)容形式。多媒體采用單一或立體的形式，同時(shí)刺激著多種感官，可顯著地減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的記憶、理解和創(chuàng)新。多媒體的人機(jī)交互、文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，既使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能克服學(xué)生想象的豐富性和深刻性較差的缺點(diǎn)，豐富和發(fā)展學(xué)生的想象力。同時(shí)，多媒體可以不同的形式同時(shí)傳播同一教學(xué)內(nèi)容，各種媒體互相補(bǔ)充，使知識(shí)的表達(dá)更充分，更易于理解，有效地提高課堂教學(xué)效率
6、。3.有效地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造想象力多媒體技術(shù)中知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和人機(jī)交互的功能，使學(xué)生能有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)“兩極分化”的難題。既允許成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性學(xué)習(xí)，又允許成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生深入的學(xué)習(xí)。這樣就能給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，為開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造思維提供了必要的條件。多媒體文本、圖形、圖像、影像、動(dòng)畫和聲音等多種信息的運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生獲取和保持語文知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)的畫面，具體可感的形象，美麗多姿的山水，曲折跌宕的情節(jié)，加上自身的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在一個(gè)充滿生機(jī)與活力的時(shí)空中領(lǐng)悟自然和社會(huì)，感知人間美好與虔誠，流
7、露真情、真愛和真知，釋放天然的潛能，激發(fā)豐富的想象，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，使學(xué)生在創(chuàng)新的路上堅(jiān)定向前。二、多媒體在語文教學(xué)中的劣勢(shì)1.扼殺了語文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性和語文的生動(dòng)性。也許在課外，學(xué)生能通過多媒體自主生動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。但在課堂上，表面上看運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。而事實(shí)上，多媒體教學(xué)格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班地進(jìn)行，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。換句話說。多媒體語文課，圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等有趣生動(dòng)，但課堂的主體——學(xué)生大多只能被動(dòng)
8、地接受這些信息，課堂氣氛不活躍，很難見到“百家爭(zhēng)鳴”的生動(dòng)場(chǎng)面。2
