讓走進(jìn)心靈-小學(xué)生作文走進(jìn)市場(chǎng)

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1、讓走進(jìn)心靈-小學(xué)生作文走進(jìn)市場(chǎng)讓走進(jìn)心靈-小學(xué)生作文走進(jìn)市場(chǎng)讓走進(jìn)心靈-小學(xué)生作文走進(jìn)市場(chǎng)讓走進(jìn)心靈-小學(xué)生作文走進(jìn)市場(chǎng)讓走進(jìn)心靈-小學(xué)生作文走進(jìn)市場(chǎng)讓小學(xué)生的作文走進(jìn)生活　　讓小學(xué)生的作文走進(jìn)生活　　【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要使學(xué)生“養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睆闹锌煽闯觯谧魑闹?，老師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己感受到的屬于自己的生活，要讓小學(xué)生的作文走進(jìn)自己

2、的生活是多么重要。　　【關(guān)鍵詞】留心觀(guān)察；關(guān)注現(xiàn)實(shí)；走進(jìn)；生活　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要使學(xué)生“養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”從中可看出，在作文中，老師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己感受到的屬于自己的生活，要讓小學(xué)生的作文走進(jìn)自己的生活是多么重要?！　?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文課最不受他們的歡迎，也最讓他們感到頭疼。為什么小學(xué)生如此不喜歡寫(xiě)作文呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為作文是個(gè)難以攻克的

3、“難題”。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生寫(xiě)作文困難的原因是一個(gè)綜合的因素造成的。并是不一下子就可以解決的問(wèn)題，它關(guān)系到一個(gè)長(zhǎng)期教育和培養(yǎng)的問(wèn)題。因?yàn)?，?xiě)作文運(yùn)用到的是一個(gè)孩子綜合的能力。在實(shí)際的培訓(xùn)中，我看到小學(xué)生寫(xiě)作文的困難有：1、　　思考困難，不知道怎樣去思考與作文有關(guān)的題材。2、動(dòng)筆困難，不知道作文怎樣開(kāi)頭。3、書(shū)寫(xiě)困難，開(kāi)始寫(xiě)作文了，心里很不情愿要寫(xiě)那么多字，怕寫(xiě)的多、怕累。4、詞匯匱乏，心中有話(huà)也不知怎樣表達(dá)。就算能寫(xiě)出來(lái)大部分也是詞不達(dá)意。甚至，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很?chē)?yán)重。所以，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣

4、？如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是非常重要的。針對(duì)這個(gè)老大難問(wèn)題，我慢慢摸索出了一些作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的作文，其實(shí)歸納起來(lái)，大部分的作文都是以寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物為主，只有少部分是常見(jiàn)的應(yīng)用文。所以，想激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，以及提高他們的寫(xiě)作水平，最重要的一條就是讓小學(xué)生的作文走進(jìn)自己的生活，讓小學(xué)生在生活中去看、去問(wèn)、去想、去寫(xiě)。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活，抒發(fā)真情，讓學(xué)生的作文回歸童真、童趣。我是怎樣讓學(xué)生的作文走進(jìn)自己的生活呢？下面我就來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的做法：　　1引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察，做個(gè)生活有心人　　生活才是習(xí)作

5、的源泉。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇；生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)作成什么樣的文字?！睂?xiě)作智能的發(fā)展規(guī)律包括由積累到傾吐，從無(wú)法到有法，由放膽到收縮，由模仿到創(chuàng)造四個(gè)方面，離開(kāi)了日常生活的積累，這些規(guī)律則不能暢通實(shí)施。生活中的山川河流，花草樹(shù)木，不同的人有著不同的感受，然而只有當(dāng)你接觸到了紛繁復(fù)雜、精彩紛呈的生活，你才能主動(dòng)地去進(jìn)行思考，并由此及彼，由表　　及里，去偽存真。古往今來(lái)成功文學(xué)家的創(chuàng)作實(shí)踐告訴我們：生活是寫(xiě)作的源泉。農(nóng)村的生活，從一草一木的景物、雞鴨成群的動(dòng)

6、物到身邊熟悉的爸爸媽等，都是寫(xiě)作的好素材。老師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)娜撕臀?，學(xué)會(huì)從生活中選取作文材料，并逐漸學(xué)會(huì)捕捉生活中有趣的、有感的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景，提供學(xué)生交流所聽(tīng)、所見(jiàn)、所思、所感的時(shí)空。所以說(shuō)，小學(xué)生寫(xiě)作文，他們的所有素材都應(yīng)該來(lái)源于自己的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，如果從小養(yǎng)成了喜歡觀(guān)察的良好習(xí)慣，那么，在寫(xiě)作文的時(shí)候，才有可能很容易的就找到了寫(xiě)作題材。寫(xiě)作內(nèi)容也就豐富生動(dòng)了?？墒牵F(xiàn)在很多的家長(zhǎng)、甚至語(yǔ)文老師，平時(shí)忽略了引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、學(xué)習(xí)的人和事，不少學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的人和事麻木不仁，總是

7、視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，沒(méi)有形成良好的觀(guān)察能力，所以，寫(xiě)作文的時(shí)候自然是不知道些什么好，也不知道從何下手。小學(xué)生天真爛漫，活潑好奇，對(duì)其所接觸的人和物都有強(qiáng)烈的盎然興趣。老師在作文之前應(yīng)該有意識(shí)地去引導(dǎo)小學(xué)生觀(guān)察周?chē)娜宋?、環(huán)境，并能把自己在生活的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，樹(shù)立小學(xué)生強(qiáng)烈的觀(guān)察意識(shí)，讓他們做個(gè)生活的有心人。只有激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察事物的興趣，才能把他們的興趣轉(zhuǎn)移到作文中來(lái)。在作文課上，他們才有話(huà)可說(shuō)。比如，有次作文是要求學(xué)生寫(xiě)自己最喜歡的一種蔬菜。在寫(xiě)之前，我?guī)W(xué)生到學(xué)校后面的一個(gè)菜園里，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)各種各樣的

8、蔬菜。要求他們從中找出自己最喜歡的一種去認(rèn)真觀(guān)察。從蔬菜的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)特點(diǎn)、菜的各個(gè)部位、形狀、色彩，以及味道等多方面去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。觀(guān)察后，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)說(shuō)一下，其　　它的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：他說(shuō)的是否屬實(shí)，是否吸引人。如果是自己說(shuō)，能不能換個(gè)說(shuō)法？是不是比他講得更好聽(tīng)……經(jīng)過(guò)老師的循循善誘，學(xué)生的表達(dá)欲越來(lái)越強(qiáng)烈。當(dāng)回到課堂真正寫(xiě)作時(shí)，他們感到心中