職中學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導

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1、職中學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導一、職業(yè)生涯規(guī)劃對職中學生就業(yè)的重要性1、有利于職中學生確立職業(yè)理想。2、有利于職中學生樹立正確的職業(yè)觀。3、有利于職中學生自我設(shè)計時揚長避短。4、有助于職中學生成功就業(yè)。5、有利于人盡其才，避免人才的浪費?！斑x錯職業(yè)的人群中有80％是失敗者”；“導致畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后騎驢找馬的一個重要原因，就是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃”。二、我國職中學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀1、總體上職業(yè)生涯意識不強。調(diào)查表明：62％的職中學生對自己將來發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33％職中學生不明確，只有5％的職中學生有明確的設(shè)計規(guī)劃。2、職業(yè)生涯

2、規(guī)劃存在理想化傾向（1）、職業(yè)生涯目標的理想色彩較濃。遼寧省的人才市場測評結(jié)果顯示，89%的職中學生表示自己兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總監(jiān)；71%的同學說，35歲之前要成為年薪50-100萬元的職業(yè)經(jīng)理人，做一名叱咤風云的“金領(lǐng)”。（2）、偏重對外職業(yè)生涯的追求。（3）、傾向于把職業(yè)生涯的成功歸功于外因。3、不知道如何做職業(yè)生涯規(guī)劃（1）、廈門大學和集美大學對2005屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果：雖然超過2/3的職中學生都認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出猶豫。（2）、浙江省部分高校職中學生

3、的“職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查：職中學生對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識既渴望又陌生，對自己的生涯設(shè)計感到迷茫、無所適從；（3）、低年級同學在選擇課程學分時往往夾雜著很多的盲從因素；（4）同時，由于職中學生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的不清晰，因而導致了復雜的心理矛盾，甚至因焦慮導致心理疾病。4、職中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在不科學性（1）、應急性。（2）、急功近利性。（3）、自我性。三、職中學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及方法。（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的特征.?1、?個性化。個性類型不同；價值觀類型不同；思維方式及行為方式不同；文化資本的構(gòu)成不同；職業(yè)生涯目標不同；選擇企業(yè)和單位的

4、標準不同；對個人與社會關(guān)系的認識不同；所處的職業(yè)生涯階段不同；個人能力不同。2、開放性。職業(yè)生涯規(guī)劃并非能夠一次完成，不是一成不變的，需根據(jù)客觀環(huán)境、自身條件的變化得以及時地調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，聽取建議，并充分利用測評工具測評職業(yè)潛能；職業(yè)生涯規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式；（二）自我知識的了解職中學生了解自己的興趣、性格、價值觀、能力、心理特征等等；了解自己的方式：自我探索活動；自我評定；心理測驗等等。（三）職業(yè)知識的了解1、社會職業(yè)狀況：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)與分類、職業(yè)分類和結(jié)構(gòu)、社會

5、職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)流動的特點與規(guī)律，等等；不同職業(yè)的性質(zhì)、特點、任務、工作環(huán)境、資格要求等；2、教育培訓信息：個人為了獲得適應某種特殊職業(yè)要求的職業(yè)資格，需要接受哪些教育與培訓？怎樣對各種教育、培訓機構(gòu)進行評價、選擇？怎樣對自己的勝任情況進行評估？需要在哪些方面去提升自己？等等。（四）職業(yè)生涯目標目標分解：◆目標分解：按性質(zhì)分解和按時間分解；①目標的性質(zhì)分解：外職業(yè)生涯目標：工作單位、工作職務、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作地點、收入、福利待遇、聲望、職位等等內(nèi)職業(yè)生涯目標：觀念改善、掌握新知識、提高心理素質(zhì)和工作能力、工作成果、處理與他人的關(guān)

6、系等。②目標的時間分解：確定短期、中期和長期目標。短期目標的特征：目標可能是自己選擇的，也可能是企業(yè)或上級安排的；被動接受的；未必由自己的價值觀決定，但是可以接受；目標切合實際；具備可操作性；明確具體的完成時間；對實現(xiàn)目標有把握；需要適應環(huán)境；現(xiàn)實眼光；朝向長期目標，以“迂”為直；接受已經(jīng)發(fā)生的事實中期目標的特征：結(jié)合自己的志愿和所在單位的環(huán)境及要求制定目標；基本符合自己的價值觀，充滿信心，且愿意公之于眾；目標切合實際并有所創(chuàng)新；能用明確的語言定量說明；比較明確的時間，且可做適當?shù)恼{(diào)整；對目標的實現(xiàn)可能性做過評估；可以利用環(huán)境；全局眼光；與

7、長期目標一致；改變有可能改變的事情。長期目標的特征目標是自己認真選擇的，和社會發(fā)展需求相結(jié)合；非常符合自己的價值觀，為自己的選擇感到驕傲；有實現(xiàn)的可能，并有挑戰(zhàn)性；能用明確語言定性說明；在一定時間范圍內(nèi)實現(xiàn)即可；對實現(xiàn)充滿渴望；立志改造環(huán)境；長期眼光；目標始終如一，長期堅持不懈；創(chuàng)造美好未來。目標組合目標組合是處理不同目標相互關(guān)系的有效方法：①時間上的組合：并進、連續(xù)②功能上的組合因果關(guān)系、互補作用③全方位組合：??職業(yè)生涯、家庭生活、個人事務功能的組合因果關(guān)系。比如能力目標實現(xiàn)（原因），將有利于職務目標的實現(xiàn)（結(jié)果）；職務目標的實現(xiàn)（原因

8、），會帶來經(jīng)濟收入目標的實現(xiàn)（結(jié)果）。通常情況下，內(nèi)職業(yè)生涯是原因，外職業(yè)生涯是結(jié)果。互補作用。例如，一個管理人員希望在成為一個優(yōu)秀的部門經(jīng)理的同時得到MBA證書，這兩個目標之間