李金俊隨筆教案microsoft word 文檔

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1、記一次傳話游戲李金俊教學(xué)目標(biāo)：1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。2、學(xué)會捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。把游戲的情況比較具體的寫成習(xí)作。3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。學(xué)習(xí)過程一、激趣引入。師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受（生說自己的感受）二、介紹游戲規(guī)則游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意選10名學(xué)生，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學(xué)聽，第一位同學(xué)把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學(xué)，絕對不能讓第

2、三者聽到，依此類推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽到的答案。（學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則）二、仔細(xì)觀察認(rèn)真表述游戲過程1、10位同學(xué)走上講臺排成一行。板書：臺上?????臺下2、老師貼著第一位同學(xué)的耳朵說悄悄話，提示其他的同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說自己看到什么？?（如：老師身子和同學(xué)***靠得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學(xué)的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么…….）3、繼續(xù)傳話和觀察，一直傳至最后一位同學(xué)，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學(xué)的情況，以引導(dǎo)大家后面的習(xí)作的內(nèi)容3、請座位上的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的某個同學(xué)傳話的情景。

3、4、選擇幾個傳話者說一說當(dāng)時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據(jù)我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）?（學(xué)生選擇看到了或者自己親歷的一個內(nèi)容寫一段話）??5、最后一位同學(xué)宣布答案，并與老師的答案對照。三、揭示游戲的意義?師：笑過之后，你們會想到什么呢？（學(xué)生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)談情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

4、。如：眼見為實(shí)，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因?yàn)閭髟捳呖赡軙尤胱约旱母惺埽瑐鞒龅膬?nèi)容會跟實(shí)際有差距，甚至天囊之別。）四、學(xué)生構(gòu)思如何組織材料習(xí)作并修改小結(jié)：今天的作文課上，大家在游戲作文的過程中體驗(yàn)到了樂趣。其實(shí)作文也沒有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。完美組合李金俊教學(xué)目標(biāo)：1、在同學(xué)活動中進(jìn)行細(xì)致觀察。2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。教學(xué)

5、準(zhǔn)備：課件一、課前談話。?????游戲可以給我們帶來無窮的歡樂，可以讓我們體驗(yàn)到生活的樂趣。這節(jié)課，我們將先跟大家玩一個十分有意思的游戲，包你笑個痛快。?二、1、講解游戲規(guī)則。?這個游戲名稱叫做完美組合。方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組的同學(xué)寫‘時間’，比如2014年、夏天等等；第二組的同學(xué)在紙條上寫‘誰’，比如我、爸爸、我和爸爸、趙本山等等；第三組的同學(xué)寫‘在什么地方’，比如在教室、在北極等等；第四組的同學(xué)寫‘干什么’，比如畫畫、跳舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。?接

6、下來，我們請同學(xué)分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽，看看有沒有創(chuàng)意。?2、寫作指導(dǎo)。?我們玩游戲感受到了快樂，要學(xué)會把這份快樂寫下來，與讀者一起分享。要把文章寫好，就要求同學(xué)們在玩的過程中留心觀察。作為活動作文，一定要學(xué)會場面描寫。在這個活動中，有兩個典型的場面，大家一定要留心觀察。?第一個場面是同學(xué)們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們是怎樣寫的？哪個同學(xué)是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？?第二個場面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學(xué)？他們有哪些動

7、作、神態(tài)和語言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？?板書：???寫紙條的場面?面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。?點(diǎn)：典型人物——哪個同學(xué)是怎樣寫的？?????典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？?讀紙條的場面?哪個同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？?面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？?點(diǎn)：典型人物——哪個同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？?????典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？?3、學(xué)生寫紙條。學(xué)生寫好紙條后，老師根據(jù)板書進(jìn)行寫作指導(dǎo)。?4、指名上臺抽取紙條讀給大家聽。三至五個學(xué)生抽讀后

8、，進(jìn)行一輪寫作指導(dǎo)。如果有時間，可再請同學(xué)抽讀，抽讀前，提醒學(xué)生注意按要求進(jìn)行觀察。?三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。?1、同學(xué)們，剛才我們玩了游戲，也進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在我們可以開始寫作文了。在寫作之前，我們來看看，可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？?????有趣的寫紙條游戲????紙條里的秘密??……