第5課 愛琴文明與古希臘城邦制度

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1、第五課愛琴文明與古希臘城邦制度第5課愛琴文明與古希臘城邦制度課型：新課課時：1課時授課時間：2012-9-27教學目標：1.課標要求：①了解希臘自然環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響②認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件2.知識目標：①愛琴文明的組成部分及時間斷限②城邦的概念及希臘的自然地理環(huán)境③古希臘城邦的特征及政體的五種形式3.能力目標：①克里特文明和邁錫尼文明的表現(xiàn)，理解文明興起的標志②希臘自然地理環(huán)境對希臘城邦文明的影響③理解各政體形式的特點，分析希臘民主政治的特點及希臘城邦政治的影響4.情感態(tài)度與價值觀：①在古希臘出現(xiàn)了近現(xiàn)代幾乎所有的政體形式

2、，這是希臘文明對人類政治制度的一大貢獻。②正確認識地理環(huán)境對希臘城邦政治的影響，明了西方民主政治的產(chǎn)生絕非僅由地理環(huán)境因素決定，還有很多方面的原因。③古希臘文明為人類留下了寶貴的遺產(chǎn)。5.教學重點：古希臘文明的組成；地理環(huán)境與城邦形成的關系6.教學難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。7.教學方法：資料探究法；情境問題法；圖表運用比較法導入：教師：古代地中海的腓尼基，有一位美麗的公主名字叫歐羅巴，有一天宙斯發(fā)現(xiàn)了歐羅巴，被她的美貌所傾倒，于是化成一頭公牛來到了她的身邊，歐羅巴不僅上前撫摸它，還騎上了牛背。宙斯高興極了，帶著她來到了愛琴

3、海的克里特島上，并與她在此結婚，養(yǎng)育后代。于是這片土地便被命名為歐羅巴，也就是歐洲，這個故事是真是假并不重要，重要的是這段故事中告訴了我們一個歷史的真想：以克里特文明為代表的愛琴文明是希臘文明的開端，今天就讓我們一起走進那神話一般的愛琴文明。授課過程：教師：在剛剛的故事中，歐洲文明最早應該起源于地中海地區(qū)，我們稱這種文明為愛琴文明，那么什么是愛琴文明呢？學生：是公元前2000年~公元前12世紀長達800年的青銅文明，是地中海東端的希臘文明的開端。它包括克里特、邁錫尼與小亞細亞的特洛伊文明。教師：很好，希臘文明又是西方文明的開端，但是伴隨的時間的流轉

4、，這段文明早已經(jīng)被淹沒，只是留存于口口相傳的故事中，大家也一直都覺得那只是一個傳說十點，尤其是《荷馬史詩》中所描寫的特洛伊戰(zhàn)爭，更是家喻戶曉的神話。但是德國人亨利·謝里曼卻不這么認為，他認定特洛伊戰(zhàn)爭是真實的，開始了尋找特洛伊的艱難歷程。在19世紀70年代，謝里曼終于發(fā)現(xiàn)了特洛伊古城，宣告了邁錫尼文明的重見天日，也正是這個發(fā)現(xiàn)，使得歐洲的歷史提前了1000多年或更早，那么邁錫尼文明又有什么特點呢？它是不是最早的歐洲文明呢？學生：一系列新的君主國的興起，伴之出現(xiàn)的王宮、衛(wèi)城、宏大的王室陵墓以及眾多刻有文字的泥版文書。線形文字B，尚武。教師：伴隨這對邁

5、錫尼文明的考古發(fā)掘和對線形文字B的解讀，20世紀初，英國古文字學家亞瑟·第3頁共3頁第五課愛琴文明與古希臘城邦制度伊文思發(fā)掘出了在克里特道上的米諾斯王宮，克里特文明彰顯出早于邁錫尼文明的獨特魅力。請同學們結合教材20頁，總結克里特文明有什么特點，其典型的建筑是什么，并完成下面這張表格。學生：王宮建筑群和象形文字是克里特文明出現(xiàn)的標志，以神奇的米諾斯王宮為典型建筑。愛琴文明時間文字標志（特點）克里特文明公元前2000~公元前1400年線形文字A王宮建筑群和象形文字邁錫尼文明公元前1400年~公元前12世紀線形文字B一系列君主國興起，尚武氣息的王宮、衛(wèi)

6、城、王室陵墓教師：我們從比較中不難發(fā)現(xiàn)，邁錫尼文明要在克里特文明之后，到邁錫尼文明時期已經(jīng)出現(xiàn)了尚武精神，這種不停的戰(zhàn)爭最終也導致了邁錫尼文明的最終消亡，歐洲由此進入長達300年的“黑暗時代”，在這個階段，希臘處于一種既倒退又孕育這巨大前進（鐵的使用）可能性的階段。到了公元前8世紀——公元前6世紀，古希臘城邦逐漸形成。那么什么是城邦呢？學生：城邦是指古希臘的一種國家形態(tài)，它一般以一個城市為中心，包括其周邊的村社構成。教師：古希臘最大的城邦是什么呢？學生：斯巴達和雅典教師：古希臘的這種城邦政治很明顯的區(qū)別于中國古代的國家政體形態(tài)，究其原因恐怕與希臘的

7、地理環(huán)境是分不開的，那么希臘的地理環(huán)境有什么特點呢學生：多山，多島嶼，環(huán)海，（三面環(huán)水，港灣眾多，多山地，少平原）教師：這樣的地理環(huán)境是否有利于耕作業(yè)的發(fā)展呢？學生：因為平原少，所以不利于農(nóng)耕的發(fā)展教師：那么有利于發(fā)展什么呢？學生：多島嶼，多良港，環(huán)海，有利于發(fā)展航海貿(mào)易事業(yè)，因此希臘航海業(yè)發(fā)達教師：請同學們閱讀教材21頁“一則殖民案例”，思考希臘殖民活動的原因和動力學生：希臘富有特色的地理環(huán)境，發(fā)達的航海貿(mào)易業(yè)為希臘殖民提供了條件，在殖民過程中，盡管殖民者遭受苦難，但是最終卻能夠獲得經(jīng)濟利益而得意存活，所以對經(jīng)濟利益的追求也是殖民的重要動因。教師

8、：古希臘的殖民是為了解決生存問題而進行的，那么它最終帶來了怎么樣的影響呢？學生：解決了土地問題，促進了故希臘各地的商品生產(chǎn)